Это платимый пресс-релиз. По всем вопросам обращайтесь напрямую к распространителю пресс-релизов.

Исследование Johns Hopkins: Ignite Reading вызывает драматический рост грамотности у первоклассников, подчеркивая важность раннего вмешательства, чтобы научиться читать вовремя

PR Newswire

Чт, 26 февраля 2026 г., 7:00 PM GMT+9 8 min read

85% успевающих первоклассников сохраняют успех до второго класса без дальнейшей поддержки

Ignite Reading запускает «Первоклассное обещание», чтобы каждый ребенок достигал навыка чтения на уровне первоклассника

ОАКЛЕНД, Калифорния, 26 февраля 2026 г. /PRNewswire/ – Ignite Reading — программа раннего вмешательства в грамотность на основе Science of Reading, которая предоставила более 62 миллионов минут персонализированного обучения более чем 50 000 учащимся по всей стране. Сегодня компания объявила о завершении второго исследования, проведенного исследователями Центра исследований и реформы в образовании (CRRE) в Школе образования Университета Джонса Хопкинса (JHU). В исследовании показано, что 85% первоклассников, достигших уровня владения навыком, сохраняют чтение на уровне класса через год без дальнейшего вмешательства.

Ignite Reading: Инфографика исследования JHU, 2-й год

Результаты двухлетнего исследования, проведенного в тринадцати школьных округах в Массачусетсе, подтвердили способность программы ускорять базовые навыки чтения в критически важном окне первого класса, когда учащиеся лучше всего способны научиться читать. Согласно исследованию, доля первоклассников, читающих на уровне DIBELS или выше, выросла с 6% в начале года до 48% к концу года благодаря тьюторству по базовым навыкам чтения. Эти убедительные результаты подтверждают, что виртуальная модель раннего вмешательства в грамотность Ignite Reading с высокой результативностью не только обеспечивает исключительные исходы, но и достигает устойчивого, долговременного эффекта на базовые навыки чтения в масштабе, подчеркивая успех и важность решительного вмешательства в первом классе.

Доктор Аманда Нейтцел, ведущий исследователь Центра исследований и реформы в образовании Университета Джонса Хопкинса, прокомментировала: «Эти выводы показывают, что вмешательство, чтобы обеспечить учащимся чтение на уровне класса к концу первого класса, чрезвычайно эффективно и имеет многообещающие последствия для планирования округов и инициатив по политике, направленных на улучшение результатов чтения в третьем классе. 85% учащихся, достигших уровня владения навыком, сохранили его до второго класса без дальнейшего вмешательства. В совокупности эти результаты демонстрируют, что ускорение раннего развития чтения в первом классе с помощью высокодозового индивидуализированного тьюторства может приводить как к быстрым, так и к устойчивым улучшениям».

**Ключевые выводы подчеркивают критическое окно первого класса

**Анализ JHU CRRE по 1 596 учащимся первого класса во 2-м году дал практически идентичные результаты с первоначальным исследованием, фактически переведя программу из статуса «перспективного пилота» в проверенное, основанное на доказательствах решение со стабильной эффективностью и стабильными результатами высокой значимости, которые можно воспроизводить год за годом.

История продолжается  

**Сохраненные улучшения в грамотности:** 85% учащихся, находившихся на уровне класса в конце первого класса после участия в программе Ignite Reading, сохранили уровень владения навыком чтения через второй класс без дальнейшего вмешательства, демонстрируя, что эффект длительный, а не временный. В отличие от этого, лишь 12% учащихся, которые не находились на уровне класса в конце первого класса, смогли догнать уровень до уровня класса к концу второго класса без дальнейшего вмешательства.

**Ускоренный рост:** учащиеся достигли более пяти месяцев дополнительного обучения — эквивалент 128 дополнительных пунктов роста DIBELS (против ожидаемых 80).

**Рост эффективности:** учащиеся превзошли сверстников с размером эффекта +0.23 SD — существенный рост по сравнению с 1-м годом (+0.19 SD) и сопоставимый с очным тьюторством, проводимым в масштабе.

**Значительный прогресс:** в течение периода исследования доля учащихся, достигающих показателей чтения, резко выросла с 6% до 48%, а потребность в интенсивном вмешательстве снизилась с 70% до 31%. Оценка показала, что улучшения в грамотности были одинаково устойчивыми во всех группах учащихся.

Оценка показала, что улучшения в грамотности были сопоставимы во всех группах учащихся:

Как учащиеся, изучающие английский как иностранный, так и не изучающие, показали схожие приросты;

Учащиеся с инвалидностями продемонстрировали существенные улучшения;

Не было обнаружено значимых различий по расе или этнической принадлежности; и

У учащихся с высокой посещаемостью проявились самые сильные эффекты (размер эффекта +0.28).

Джессика Рид Слиуэрски, генеральный директор и сооснователь Ignite Reading, подчеркнула значимость анализа устойчивости эффекта и срочность обеспечения того, чтобы дети научились читать до конца первого класса: «Теперь у нас есть конкретные доказательства того, что первый класс — порог для пожизненного успеха. Видеть, что 85% наших первоклассников, достигших уровня владения навыком, сохраняют свои результаты до второго класса без дальнейшей поддержки, подтверждает, что наша модель создает самостоятельных читателей с долговременным эффектом. Данные также служат мощным сигналом к пробуждению: при том, что догоняют только 12% учащихся, если они пропускают это окно первого класса, мы должны относиться к раннему вмешательству как к срочному, безусловно обязательному приоритету».

**Первоклассное обещание — воспроизведение и масштабируемость

**Исследование подтвердило ценность достижения уровня владения чтением в первом классе — ключевом окне, где правильная поддержка гарантирует, что учащиеся станут читателями на всю жизнь. Исследователи отметили, что среди учащихся, которые не достигли уровня владения навыком к концу года, только 12 из 100 учащихся догнали его, что подчеркивает срочность своевременной поддержки. В прошлые годы третий класс служил основной точкой подотчетности за уровень владения чтением в рамках штатов и федеральной политики, формируя практики оценивания, продвижения и вмешательства по всей стране. Однако к тому времени, когда провал чтения проявляется в результатах третьего класса, базовые пробелы обычно существуют годами, ограничивая эффективность и результативность вмешательства.

Первоклассное обещание опирается на науку о обучении и практику, основанную на доказательствах, и предназначено для переноса вмешательства в грамотность на более ранние сроки — на те годы, когда трудности в чтении еще можно предотвратить. Обеспечивая, что учащиеся овладевают базовыми навыками чтения и достигают беглости устного чтения к концу первого класса, штаты и округа могут значительно увеличить долю учащихся, которые становятся подготовленными к чтению на уровне. Исследования показывают, что большинство детей может научиться читать вовремя, когда обучение является явным, систематическим и достаточно интенсивным, а дополнительная целевая поддержка предоставляется тем, кто в ней нуждается. «Первоклассное обещание» Ignite Reading — это коллективное обязательство руководителей округов, педагогов и членов сообщества вмешиваться вовремя с точностью, добросовестностью и срочностью.

Доктор Альмудена (Альми) Г. Абейта, суперинтендант Челси Public Schools, сказала: «Ignite Reading — преобразующий партнер и органичное продолжение нашей команды, предоставляющее ресурсы с высокой дозировкой, которые мы просто не смогли бы масштабировать самостоятельно. В государственном образовании персонализированное обучение — ключ к равенству, и видеть, как наши учащиеся демонстрируют такой взрывной рост, — вдохновляет. Как педагогам, нет большего облегчения, чем видеть, как данные доказывают, что эти навыки укореняются; это означает, что мы успешно используем то критическое окно первого класса и предоставляем поддержку, которая нужна нашим детям, чтобы обеспечить их будущее в качестве читателей на всю жизнь».

JHU CRRE проводит исследования для улучшения образовательных результатов и информирования доказательной политики и практики. В своей оценке она использовала квази-экспериментальный дизайн с подбором по показателю склонности, чтобы сравнить тьюторированных учащихся с аналогичными теми, кто не участвовал. Исследование рассмотрело результаты грамотности с помощью стандартизированных оценок DIBELS и отслеживало изменения статуса достижения контрольных показателей от начала до конца первого класса и через второй класс для бывших участников. Кроме того, исследование подтвердило масштабируемость программы в разных условиях, отмечая стабильную реализацию при среднем уровне посещаемости учащихся 85%, среднем объеме обучения 33 часа и сильной добросовестности в реальных условиях. Все группы учащихся, включая изучающих английский и учащихся с инвалидностями, показали существенный и сопоставимый рост.

Многолетняя исследовательская инициатива стала возможной благодаря филантропическому гранту и стратегической координации, возглавляемой Massachusetts-based One8 Foundation. Осознавая срочную необходимость в доказательных, масштабируемых ранних вмешательствах в грамотность, One8 Foundation сотрудничал с Ignite Reading, чтобы профинансировать и управлять проектом первоначального пилота. Это тесное сотрудничество и надзор были важны для обеспечения высококачественной реализации программы во всех школах.

**О Ignite Reading

**Ignite Reading — ведущая компания по раннему вмешательству в грамотность, сосредоточенная на ускорении базовых навыков чтения в наиболее критическое окно для успеха в чтении. Соответствуя Science of Reading, Ignite Reading обеспечивает предсказуемые улучшения в ранней грамотности, усиливает готовность к обучению и помогает округам достигать измеримых, обоснованных, ранних результатов в чтении, которые важны для учащихся, педагогов и руководителей. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, посетите:

**О One8 Foundation

**Команда One8 Foundation в сфере образования выявляет, поддерживает и масштабирует программы прикладного обучения с высокой значимостью, которые активно вовлекают учащихся в процесс обучения и готовят их к успеху в быстро меняющемся, насыщенном данными мире. One8 привержен созданию будущего, в котором качественные возможности прикладного обучения, ориентированные на STEM и навыки XXI века, которые делают обучение актуальным, увлекательным и вознаграждающим, становятся регулярной частью опыта учащихся, обеспечивая эффект для всех учащихся. В период 2023-2025 One8 разработал, профинансировал и предоставил поддержку внедрения для 13 округов, чтобы сотрудничать с Ignite Reading и тьюторировать около 4 000 первоклассников, которые еще не читают на уровне класса. Чтобы оценить эффективность этой инициативы, One8 также профинансировал независимую оценку совместно с Johns Hopkins University, которая пришла к выводу, что учащиеся, получавшие высокодозовое тьюторство, испытывали более 5 месяцев дополнительного обучения по сравнению с теми, кто не получал тьюторство. В 2025 году, учитывая эти доказательства воздействия, штат Массачусетс взял на себя работу этой программы, поддержанной государственным финансированием. Узнать больше по адресу

**О Центре исследований и реформы в образовании Университета Джонса Хопкинса

**Центр исследований и реформы в образовании — это исследовательский центр в составе Школы образования Университета Джонса Хопкинса. Основанный в 2004 году, цель CRRE — улучшать качество образования для неблагополучных детей в классах от pre-K до 12 лет за счет распространения знаний об эффективных подходах к улучшению школ и за счет высококачественных исследовательских и оценочных работ по программам.

**Контакты для СМИ

**Truc Nguyen
truc@mulberryandastor.com

Ignite Reading (PRNewsfoto/Ignite Reading)

Cision

Просмотреть исходный контент, чтобы скачать мультимедиа:

Условия и Политика конфиденциальности

Панель управления конфиденциальностью

Подробнее