ИИ уже приходит в классную комнату

Оригинальная версия этой статьи впервые появилась в информационном бюллетене Quartz о ИИ и технологиях. Подпишитесь здесь, чтобы получать последние новости, анализ и инсайты о ИИ и технологиях прямо на ваш электронный ящик.

Когда частная школа в Сан-Франциско объявила, что разгадала код обучения, проводя два часа в день с помощью ИИ и достигая студентами результатов в топ-процентилях по стране, это привлекло много внимания.

Школа стоит больше, чем любое другое частное учебное заведение в городе. Ее учащиеся почти исключительно из элитных технологических семей. И, как оказалось, ее ИИ в основном используется для отслеживания скорости прохождения материала студентами — функция, которую адаптивное обучение уже много лет реализует в государственных школах.

Этот разрыв между заголовками и реальностью — в миниатюре, история ИИ в начальной и средней школе сейчас.

Американские школы испытывают давление со всех сторон. Результаты тестов все еще не полностью восстановились после пандемии. Учителя уходят из профессии. Бюджеты жесткие и становятся еще жестче. В этом контексте появляется технология, которая обещает экономить время, персонализировать обучение и подготовить студентов к экономике, которая, как предполагается, потребует владения ИИ. Не трудно понять, почему школы тянутся к ней.

Тысячи экспериментов

Выберите любую страну, почти любую, и вы найдете систему образования, экспериментирующую с ИИ. В Казахстане финансовая компания заключила сделку с OpenAI, чтобы внедрить ChatGPT для 165 000 педагогов. В Сальвадоре объявили о партнерстве с Elon Musk’s xAI для создания системы ИИ-репетитора для более чем миллиона студентов.

Исландия, напротив, проводит осторожный национальный пилотный проект, в рамках которого несколько сотен учителей экспериментируют с ИИ для планирования уроков, а студенты в проекте не участвуют, опасаясь, что чрезмерная зависимость может ослабить учебный процесс. Эстония пошла дальше, создав национальную программу по развитию грамотности в области ИИ, которая специально модифицировала ChatGPT так, чтобы он отвечал на вопросы студентов вопросами, а не ответами.

В США Microsoft $MSFT -1.84% и OpenAI совместно вложили десятки миллионов долларов в обучение учителей через два крупнейших профсоюза учителей страны. Только во Флориде более 100 000 старшеклассников имеют доступ к чат-боту Gemini от Google $GOOGL -2.00% через свои школьные округа.

Администрация Трампа поощряла все это, запустив Президентский вызов ИИ, приглашающий учеников начальной и средней школы создавать проекты на тему ИИ, решающие проблемы сообщества. Но даже в энтузиастичных округах о конкурсе узнали только через два месяца после его запуска.

Многие округа, включая два крупнейших в Калифорнии, не планировали участвовать. Вызов предлагает денежные призы, но не дополнительное финансирование, что дает преимущество уже реализующим мощные программы по ИИ школам.

Бесплатные инструменты ИИ, наиболее доступные для школ с ограниченными ресурсами, также, как правило, менее надежны, говорится в отчете Brookings Institution 2025 года. Это, по мнению авторов, может стать первым случаем в истории образовательных технологий, когда школы придется платить больше за более точную информацию.

Доказательства не поспевают

Это только начало, но существующие исследования не обнадеживают. Исследование, анализирующее планы уроков по граждановедению, созданные ИИ, показало, что они сосредоточены на механическом запоминании и мало способствуют активному, критическому участию. Также они часто игнорируют точки зрения исторически маргинализированных сообществ. Инструменты не создавались с учетом учителей. Они были разработаны как универсальные чат-боты и переданы школам.

Отчет Brookings описал обратную связь, при которой студенты, перекладывающие мышление на ИИ, делают это меньше сами, и со временем эта атрофия усиливается. «Это просто. Не нужно использовать мозг», — сказал один студент исследователям.

Отдельное исследование Microsoft и Carnegie Mellon показало, что популярные чат-боты могут активно снижать критическое мышление. ИИ-системы также созданы так, чтобы быть согласительными, что оказывается плохой моделью для развития социальной и эмоциональной устойчивости.

Есть реальные преимущества. Учителя отмечают значительную экономию времени. ИИ может помочь студентам, изучающим второй язык, поддержать тех, у кого есть особенности обучения, и помочь педагогам адаптировать обучение под разные уровни.

Также стоит отметить, что многие технологические руководители, продвигающие ИИ в классы, выбрали школы с низким уровнем технологий или без экранов для своих собственных детей. А сейчас они предлагают нечто значительно более интенсивное для всех остальных.

Большинство внедрений значительно опережают исследования. Штаты в основном оставляют округа самостоятельно разрабатывать свои политики. Округа в основном оставляют учителям самим разбираться. А учителя, многие из которых впервые получили настоящее обучение ИИ на субботних семинарах, финансируемых компаниями, чьи продукты демонстрировались, делают все возможное.

Эстонская модель, скептическая, государственная и ориентированная на развитие грамотности в области ИИ, привлекла интерес исследователей по всему миру. Но для этого требовалась национальная координация, политическая воля и переговоры с технологическими компаниями, что большинство школьных систем не в состоянии организовать.

Обладание инструментом, который терпеливо отвечает на ваши вопросы и в удобное для вас время, действительно ценно. Но многое в школе не связано с получением правильного ответа. Важно научиться работать с другими людьми, мириться с разногласиями и находить решения в сообществе. Это сложнее автоматизировать и, вероятно, не стоит автоматизировать вообще.