Как студенты Awsaj Academy фонда QF продолжают обучение на дому

(MENAFN- The Peninsula) The Peninsula

Доха, Катар: В связи с переходом на дистанционное обучение в текущих условиях региона школы Qatar Foundation (QF) продолжают обеспечивать непрерывность образовательного процесса, сосредотачиваясь на создании гибкой учебной среды, которая учитывает потребности всех учащихся, включая детей с ограниченными возможностями и трудностями в обучении.

В академии Awsaj, входящей в структуру предварительно-университетского образования Qatar Foundation и предназначенной для поддержки студентов с ограниченными возможностями и трудностями в обучении, классы перешли в виртуальные пространства, позволяющие студентам продолжать обучение и взаимодействие с учителями и сверстниками.

Учитель шестого класса в академии, Омар Альшархан, объясняет, что переход на дистанционное обучение потребовал большой гибкости и планирования, особенно поскольку он обучает студентов с трудностями в обучении и аутизмом, а также одного студента с физическими ограничениями.

«Было важно, чтобы студенты продолжали ощущать, что учебная среда для них знакома, даже если она переместилась на экран. Поэтому я сосредоточился на создании четкого распорядка для каждого урока, с простыми инструкциями и визуальной поддержкой, чтобы помочь им уверенно следовать за уроком.»

Альшархан подчеркивает, что поддержание вовлеченности студентов — ключевой фактор успеха онлайн-обучения, отмечая, что разнообразие стилей обучения среди учеников требует различных видов деятельности и методов преподавания.

«Каждый студент учится по-своему, поэтому я стараюсь делать уроки интерактивными и разнообразными. Некоторые студенты хорошо реагируют на визуальные материалы, другие предпочитают короткие задания или прямые вопросы, стимулирующие участие.

«Я представляю информацию пошагово, используя визуальные примеры и короткие инструкции, чтобы задачи оставались ясными и управляемыми. Цель — чтобы студенты чувствовали себя способными учиться и участвовать, не ощущая перегрузки.»

Альшархан также отмечает, что роль учителя выходит за рамки академического обучения и включает эмоциональную поддержку, особенно учитывая, что большинство учеников в возрасте от 11 до 12 лет.

«В этом возрасте студенты очень осведомлены о происходящем вокруг, даже если не всегда выражают это ясно. Поэтому я стараюсь их успокаивать и создавать такую атмосферу, в которой они чувствуют себя стабильно и уверенно, предоставляя им пространство для выражения своих чувств. Чувство безопасности помогает им продолжать обучение.»

Поддержание постоянной коммуникации с учениками укрепляет их чувство принадлежности, даже в виртуальной среде. Важно, чтобы каждый студент чувствовал себя замеченным и услышанным. Когда студент говорит, делится идеей или успешно выполняет задание, это укрепляет уверенность и мотивирует продолжать.

Для Альшархана одним из самых приятных аспектов этого опыта стало видеть, как студенты продолжают прогрессировать несмотря на трудности, и он отметил: «Самое приятное — видеть, как студент, которому обычно требуется много поддержки, начинает участвовать и отвечать на вопросы с уверенностью.

Эти моменты показывают, что обучение может продолжаться и что студенты способны добиваться успехов даже в необычных условиях.»

«Этот опыт отражает приверженность школ QF обеспечивать инклюзивное образование, в центре которого находятся потребности студентов, и гарантировать, что возможности для обучения и поддержки остаются доступными для всех учеников даже в исключительных ситуациях.»

MENAFN15032026000063011010ID1110863045