نظام التعليم في باكستان يواجه صعوبة في التمويل المنخفض ونتائج تعلم ضعيفة: تقرير

(MENAFN- IANS) إسلام آباد، 26 مارس (IANS) كشف التقرير الحكومي الذي صدر مؤخرًا بعنوان “التمويل العام في التعليم 2025–26” أن نظام التعليم في باكستان يعاني من نقص حاد في التمويل، وضعف نتائج التعلم، وملايين الأطفال الذين تُركوا خلف الركب، وفقًا للتقرير.

وبحسب الإحصائيات المقدمة في التقرير، لا يزال أكثر من 25.37 مليون طفل خارج المدارس، و77 في المئة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم حول العاشرة غير أميين فعليًا. وتُظهر هذه الأرقام حالة طوارئ وطنية تهدد التقدم الاجتماعي والتنمية الاقتصادية في باكستان.

“واحدة من أكثر الجوانب المقلقة التي كشف عنها التقرير هي تراجع حصة الإنفاق على التعليم في الاقتصاد الوطني. ظل الإنفاق على التعليم أدنى باستمرار من المعايير الدولية، بمعدل أقل من اثنين بالمئة من الناتج المحلي الإجمالي. وخلال السنوات الخمس الماضية، كان الاتجاه أكثر إحباطًا، مما يعكس انخفاض أولوية التعليم ضمن الإطار المالي الوطني”، ذكر افتتاحية في صحيفة “بيزنس ريكوردر” الباكستانية.

“انخفضت حصته من 1.9 بالمئة من الناتج المحلي الإجمالي في 2019–20 إلى 1.4 بالمئة في 2020–21، وارتفعت مؤقتًا إلى 1.7 بالمئة في 2021–22، ثم انخفضت مرة أخرى إلى 1.5 بالمئة في 2022–23. والتقدير المبدئي بنسبة 0.8 بالمئة لعام 2024–25 يُعد مقلقًا بشكل خاص، حيث يشير إلى استمرار الاتجاه التنازلي في إنفاق الحكومة على التعليم”، أضافت.

ويُفسر نقص الاستثمار المستمر العديد من المشكلات الهيكلية في قطاع التعليم. غالبًا ما تفتقر المدارس في باكستان إلى البنية التحتية الأساسية، ومواد التدريس، والمعلمين المدربين.

ويظل الوصول إلى التعليم غير متساوٍ في المناطق الريفية والمهمشة، مع تأثير خاص على الفتيات والأطفال، وفقًا للتقرير في “بيزنس ريكوردر”. وإذا لم توفر الحكومة الموارد الكافية، فإن الطلاب في الفصول يتأثرون مباشرة بسبب الازدحام، والكوادر غير المدربة بشكل جيد، والمواد القديمة.

وذكر التقرير أن 77 في المئة من الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 10 سنوات في باكستان لا يستطيعون قراءة وفهم نص بسيط، مما يبرز أزمة تعلم خطيرة.

إن تسجيل الأطفال في المدارس هو مجرد الخطوة الأولى، لكن النجاح يكمن في قدرة الأطفال على اكتساب مهارات القراءة والكتابة الأساسية، والحساب، والتفكير النقدي.

ويثير عدد كبير من الأطفال غير القادرين على تحقيق الحد الأدنى من معايير التعلم تساؤلات جدية حول جودة التدريس، وتصميم المناهج، ودعم الفصول الدراسية.

وذكرت افتتاحية في “بيزنس ريكوردر” أن “التقرير يسلط الضوء أيضًا على الحالة غير الممولة بشكل كافٍ للتعليم الخاص، وهو مجال لم يحظَ تاريخيًا باهتمام سياساتي كافٍ. الأطفال ذوو الإعاقات يحتاجون إلى طرق تدريس متخصصة، وموظفين مدربين، وبيئات تعلم مناسبة. إهمال هذه الاحتياجات لا يحرمهم فقط من حقهم في التعليم، بل يمنع المجتمع من الاستفادة من إمكاناتهم المحتملة.”