مقابلة P&Q: ديفيد ستاينغارد من PRME حول لماذا تهم إدارة الأعمال المسؤولة أكثر من أي وقت مضى

كريستي بليزيفر

Tue, February 17, 2026 at 10:37 AM GMT+9 18 min read

يلقي ديفيد ستاينغارد، المدير المعين حديثًا لـ مبادئ التعليم في الإدارة المسؤولة (PRME)، عرضًا حول مشاركة الطلاب في المنتدى العالمي لـ PRME لعام 2025.

يخوض ديفيد ستاينغارد دوره الجديد كمدير لـ مبادئ التعليم في الإدارة المسؤولة (PRME) في وقت تتعرض فيه إدارة الأعمال المسؤولة لضغوط وفي الوقت نفسه يتزايد الطلب عليها.

يشغل ستاينغارد سابقًا منصب أستاذ مشارك في الإدارة في كلية هاوب للأعمال بجامعة سانت جوزيف، وهو يرث شبكة عالمية تضم قرابة 900 مدرسة أعمال تمتد عبر ما يقرب من 100 دولة. كما يرث ولاية لإظهار أن الاستدامة والأخلاقيات والأثر الاجتماعي هي محورية لطريقة يجب أن تعمل بها الأعمال الحديثة – وإلى ما يجب أن تُدرّسه مدارس الأعمال.

تم تعيينه في يناير، في وقت تواصل فيه مدارس الأعمال الأمريكية التعامل مع تدقيق متزايد حول ESG وDEI في ظل إدارة ترامب. ومع ذلك، يظل متحمسًا لمواصلة تقديم الحجة بأن التعليم في الإدارة قوة للخير بصفته مديرًا لـ PRME، كما يقول لـ Poets&Quants.

“لا يوجد أي غموض بشأن ضرورة تركيز التعليم في الإدارة المسؤولة في مدرسة أعمال. أصبحت الابتكار والإبداع وريادة الأعمال المتعلقة بدفع القضايا الاجتماعية والبيئية الآن مدفوعة إلى حد كبير من قبل الأعمال ذاتها”، يقول ستاينغارد.

“إذا استطعت حشد تلك القوى لتقديم ما يحتاجه الجنس البشري والكوكب الآن، والقدرة على تحقيق الربحية في الوقت نفسه، فهذا أمر مثير للغاية. وهو أمر ضروري.”

صيف الولايات المتحدة من عدم الرضا بشأن DEI

منذ بداية ولايته الثانية، وبخاصة خلال صيف 2025، أدت أجندة إدارة ترامب المناهضة لـDEI إلى تبريد برامج التنوع والإنصاف في مدارس الأعمال في جميع أنحاء البلاد.

بين 1 يوليو و15 أغسطس، غادرت أربع مدارس أعمال أمريكية بشكل هادئ اتحاد Consortium for Graduate Study in Management، وهي شبكة من أفضل برامج MBA في الولايات المتحدة والشركات التي تعمل على رفع عدد الأقليات غير الممثلة تمثيلًا كافيًا في التعليم في مجال الأعمال والقيادة المؤسسية. كانت مدرستان من بين هذه المدارس – جامعة تكساس في أوستن (McCombs) وجامعة فيرجينيا (Darden) – أعضاءً منذ عقود. أما المدرستان الأخريان، وكلاهما ضمن M7 – Northwestern Kellogg وChicago Booth – فدامتا بضع سنوات فقط.

كما غادرت Darden وThe Wharton School مؤسسة Forté Foundation، التي تعمل على رفع تمثيل النساء في مجال الأعمال ومدارس الأعمال. وفي الوقت نفسه، أدى تذكير memo صادر عن وزارة العدل في يوليو 2025 يحذر من أن برامج DEI قد تنتهك القانون الفيدرالي إلى دفع مدارس الأعمال إلى تقليص أو إعادة تسمية مجموعة متنوعة من مبادرات التنوع والمنح الدراسية.

لم تشهد PRME التراجع نفسه من مدارس أمريكية، كما يقول ستاينغارد لـ Poets&Quants. عندما تنسحب المؤسسات، فعادة ما يكون ذلك لأسباب مالية. في الواقع، تميل العديد من مدارس الولايات المتحدة إلى الاعتماد بشكل أكبر على إطار UN العالمي لـ PRME بوصفه حاجزًا في المناخ الحالي.

تتمة القصة  

تاريخ طويل مع PRME

ديفيد ستاينغارد

تعمل PRME، التي تأسست في 2007 انطلاقًا من Global Compact للأمم المتحدة، على دمج الاستدامة والأخلاقيات والمسؤولية الاجتماعية في مدارس الأعمال. فهي توفر للمدارس الأعضاء توجيهات حول تدريس أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة الـ17، وتدعم أبحاثًا مشتركة حول الاستدامة، وتربط الطلاب وأعضاء هيئة التدريس عبر برامج وشبكات عالمية.

يُدرّس ستاينغارد في Haub لمدة 26 عامًا، وقد عمل مع PRME كعضو في المجتمع منذ 2016. وفي ذلك العام، أجاب على دعوة مفتوحة لعميدين وأساتذة أعمال وطلاب لحضور قمة قيادة UN Global Compact في الجمعية العامة للأمم المتحدة.

“من خلال تلك التجربة، أدركت أن PRME كان فعليًا بمثابة مُعزّز قوي لجدول أعمال الأعمال كقوة للخير”، كما يقول.

لقد خدم في لجنة التوجيه التابعة لـ PRME للجزء الخاص بأمريكا الشمالية، وحصل على جائزة PRME Innovators Award. وساعد في تطوير تصنيف SDG Impact Intensity وكذلك SDG Dashboard الذي كان من بين الأدوات الأولى لتعيين وظائف مدارس الأعمال وعملياتها وأبحاثها على أهداف التنمية. وهو يقود حاليًا فريق تنفيذ الذكاء الاصطناعي والبحث والتطوير (AIRD) ضمن مبادرة استدامة التعليم العالي (UN HESI) التابعة للأمم المتحدة، كجزء من مجموعة عمل Futures of Higher Education وArtificial Intelligence Action Group.

في هذا_الحديث_، يحدد ستاينغارد أولوياته للفصل التالي من PRME ويشرح لماذا يعتقد أن الحجة التجارية للاستدامة لم تكن أوضح ولا أكثر إلحاحًا من أي وقت مضى. تم تحرير محادثتنا من أجل الطول والوضوح.

ما أهدافك الكبرى بالنسبة لـ PRME كمدير، وما الذي ستنظر إليه كمقياس للنجاح؟

لدينا خطة استراتيجية تم بناؤها الآن ونعمل على الانتقال بها إلى مرحلة التنفيذ لعام 2026، ونحن نستخدم إطار WIGs—الأهداف الأهم بشكل استثنائي (Wildly Important Goals). وبطريقة ما، فهذا غاية في Poets & Quants: جزء “الشعراء” هو الرؤية الكبيرة لدفع هذه القضية إلى الأمام، وجزء “الكوَانتس” هو كيفية تحويلها إلى تنفيذ تشغيلي.

الأهداف بسيطة عمدًا. صُممت لتساعد PRME على توسيع نطاقها وأثرها، مع تعزيز المنظمة داخليًا أيضًا. الهدف الأول هو توسيع PRME إلى 1,000 مؤسسة عضو. نحن أقل بقليل من 900 الآن، وفي 2026 نريد التوسع أكثر، خصوصًا في مناطق مثل آسيا وأفريقيا. هذه مناطق تشهد نموًا اقتصاديًا وتطورًا سريعًا، حيث يتم بناء مدارس أعمال جديدة وحيث تكون الحاجة إلى أعمال مرتبطة بأهداف SDG—مياه نظيفة، وبنية تحتية، والحد من الفقر—واقعية للغاية. نحن نرى رغبة قوية واحتياجًا واضحًا لـ PRME في هذه المناطق.

الهدف الثاني هو مالي. نريد جمع الأموال لدعم نمو PRME وتوسيع ما نقدمه. نحن نعمل مع المانحين والمؤسسات والمنح، وهناك اهتمام قوي بالمبادرات الموجهة للطلاب. ويشمل ذلك مسابقات ريادة الأعمال الطلابية، والمؤتمرات الطلابية، وفرص التمويل للطلاب للعمل مع وكالات الأمم المتحدة. مجتمع التبرعات متجاوب للغاية مع الجهود التي تُظهر أثرًا مباشرًا، خصوصًا تلك التي تساعد الطلاب على بناء مسارات وظيفية. نحن نعمل بنشاط لبناء جسر بين تعليم الإدارة المسؤولة ومسارات الحياة المهنية—لمساعدة الطلاب على العثور على أدوار ليست فقط ذات معنى ومُلهمة، بل تتيح لهم أيضًا إدخال مهارات وقيم الإدارة المسؤولة إلى الشركات.

الهدف الثالث، وهو ما أنا متحمس له بشكل خاص، هو في مجال القيادة الفكرية—وخاصة فيما يتعلق بالحجة التجارية للاستدامة. كل حقبة تُقدّم فكرة الأعمال ذات الغاية بطريقة مختلفة قليلًا. في الوقت الحالي، يجري التحول نحو الحجة التجارية للاستدامة. في عالم يهدد فيه تغيّر المناخ ما اعتدنا عليه في الأعمال كالمعتاد، وحيث يعيد كل من الهجرة ونقص العمالة والذكاء الاصطناعي تشكيل القوى العاملة، تُجبر الشركات على التكيّف. السؤال هو كيف تُعدّل استراتيجياتها لمواصلة تحقيق الأثر البيئي والاجتماعي مع الحفاظ على جدواها المالية.

أرى ذلك على أنه “عائد على المبادئ”. لدى PRME سبعة مبادئ، ونريد أن نكون واضحين جدًا بشأن ما نُدرّسه للطلاب لكي يتمكنوا من دفع أعمال حقيقية تُحقق مهمتها والربحية في الوقت نفسه. لم تكن هذه المبادئ يومًا متنافية مع بعضها البعض، واليوم أصبحت تُعزّز بعضها بعضًا بشكل متزايد.

نخطط لإطلاق مبادرات أكاديمية مثل المراجعات المنهجية ومراجعات الأدبيات التي تبحث في ما حدث خلال السنوات الـ30 الماضية، بالإضافة إلى دراسات عن الشركات وأفضل الممارسات. كما نريد جلب قوة PRME التعليمية مباشرة إلى قادة الأعمال. وسيكون جزء رئيسي من ذلك مرتبطًا بالطلاب—على سبيل المثال، من خلال مسابقة لحجة تجارية حول الاستدامة للطلاب، يتم تقييمها بواسطة قادة شركات يعملون في هذا المجال. وهذا يخلق فرصًا للتواصل والتوظيف ومكافآت ملموسة.

هذه لحظة من وضوح حقيقي. يجب أن تكون الأعمال المستدامة مستدامة اجتماعيًا وبيئيًا وماليًا. يتمثل دورنا في جمع هذه العناصر معًا وتحفيز تعاون أقوى بين الأوساط الأكاديمية والأعمال لدفع المؤسسة بأكملها إلى الأمام.

يلتقي ديفيد ستاينغارد مع أمانة PRME في المقر الرئيسي للأمم المتحدة، حيث يرسخ كشبكة مهمتها المتصلة بأهداف التنمية المستدامة.

كيف تتعامل PRME مع الشك المتزايد بشأن ESG—خصوصًا حول القياس، والصرامة في التقارير، والمساءلة—في الولايات المتحدة وغيرها؟

توجد أشكال كثيرة من التدقيق والتقارير الاجتماعية—ESG، ومحاسبة انبعاثات الكربون، ومجموعة واسعة من الأدوات والأطر. كمنظمة، نحن نعمل الآن في ما يقرب من 100 دولة، وحتى شيء أساسي مثل حساب الانبعاثات المرتبطة بالسفر يوضح التحدي: توجد حاسبات لا حصر لها. وجة نظري هي أن مدارس الأعمال والشركات تميل إلى قياس ما يهمها. وجود العديد من الأدوات، واختلاف دقتها، ليس جوهر الخلاف الحقيقي. إذا كنت تريد قياس شيء ذي معنى ومرتبط بأثرك، فهناك أدوات موثوقة متاحة. هل بعضها أفضل من بعض؟ نعم. لكن في نظري، هذه ليست المسألة الأساسية.

السؤال الأكبر هو لماذا نريد القياس أصلًا. لنأخذ التمويل المستدام كمثال. يمكنك الحصول على تمويل غير مقيد إلى حد كبير من حيث أثره في الاستدامة، أو يمكنك إدخال معايير تُراعي المخاطر البيئية والاجتماعية. إذا كنت تهتم فعلًا بالتمويل المستدام، فيمكنك إدارة العوائد بحيث تكون قابلة للمقارنة—وأحيانًا تكون أفضل—لأنك تأخذ في الحسبان المخاطر الحقيقية المرتبطة بتغير المناخ والذكاء الاصطناعي وعدم الاستقرار الجيوسياسي.

من منظور Poets & Quants، نقيس ما يهم. الأدوات موجودة. السؤال الرئيسي بالنسبة لمدارس PRME هو ما إذا كنا قادرين على التركيز بدقة أكبر على ما يهم فعلًا مساهمات الأعمال في المجتمع. عندها تأتي عملية القياس والمساءلة والتقارير كنتيجة لذلك التركيز.

سأعطيك مثالًا ملموسًا. لدي زميل—أستاذ محاسبة—كان يقوم بمحاسبة كربون أساسية في القوائم المالية منذ أواخر السبعينيات. سيقول لك، وبحق تمامًا، أن هذا العمل موجود منذ عقود. من السهل التقليل من قيمة أداة أو الطعن في معيار، لكن إذا كانت هناك التزام حقيقي، فإن البنية التحتية للقياس موجودة بالفعل.

أحد أقوى الأمثلة الآن هو سلاسل الإمداد الخضراء. تتعقب الشركات بشكل متزايد عمليات التوريد والاستخراج والتصنيع والتوزيع وإعادة التدوير والاستهلاك المسؤول. الشركات التي تستطيع تقديم هذه البيانات تحقق أداءً ممتازًا للغاية. كما تظهر برامج تعليمية حول سلاسل الإمداد الخضراء، والواقع هو أنه كلما كانت سلسلة الإمداد أكثر خضرة وأكثر استدامة، زادت موثوقيتها عادةً. في عالم الرسوم الجمركية وتقلبات سعر الصرف والمخاطر الجيوسياسية، تريد الشركات سلاسل إمداد مرنة.

لقد تحسنت الأدوات أيضًا بشكل كبير، خصوصًا مع التقدم في الذكاء الاصطناعي. وهذه حقيقة بسيطة. لذا، رغم وجود شك، فإن مدارس PRME في وضع قوي للرد بأدوات أفضل وبيانات أفضل وبمساندة من شركات تفهم الاستدامة ليس بوصفها مثلًا مجردًا، بل كمكوّن أساسي لنجاح الأعمال على المدى الطويل.

هل أجريتَ نقاشات مع مدارس أمريكية بشأن التردد في إظهار التزامات علنية بالاستدامة أو DEI، مثل العضوية في منظمات مثل PRME؟

نعم، ويتعين علينا الاعتراف بأن البيئة الحالية يجري تشكيلها بواسطة أفعال صادرة عن وزارة العدل ووزارة التعليم. توجد قواعد امتثال جديدة حول الطريقة التي تتعامل بها المؤسسات مع المساواة والشمول والتنوع، وفي بعض الحالات تمتد هذه القواعد إلى التدريس والبحث حول المناخ والموضوعات ذات الصلة.

هذا أمر واقعي جدًا. في العلوم والبحث، وبصراحة حتى في الأعمال، تتبع الأنشطة التمويل. أصبح من الأصعب، خصوصًا في العلوم، متابعة أنواع معينة من البحث. وفي لحظات مثل هذه، يتعين على المؤسسات إعادة النظر في مهمتها وقيمها الجوهرية وسؤال ما هو مهم حقًا، مع ضمان الالتزام القانوني أيضًا. هذه الموازنة مهمة.

تدير بعض المؤسسات هذا التوتر بشكل جيد نسبيًا، وفي بعض الحالات يجري النظر إليها بشكل إيجابي من قِبل الجهات الحكومية لكيفية تعاملها معه. اللغة عنصر كبير في ذلك. يوجد الآن مجال كامل صغير مزدهر (cottage industry) في التسويق وشركات العلاقات العامة يساعد الجامعات—وغيرها من المنظمات—على تقديم نفسها بطرق لا تنتهك بشكل صريح الإرشادات الجديدة.

تتمتع مدارس PRME بميزة فريدة في هذا السياق. من بين نحو 875 مؤسسة عضو، حوالي 155 منها تقع في أمريكا الشمالية. وتواجه كندا أيضًا ضغوطًا، خصوصًا فيما يتعلق بتأشيرات الطلاب للدراسات العليا.

تكمن قوة PRME كمبادرة تابعة للأمم المتحدة في أنها ترتكز على ميثاق الأمم المتحدة وأهداف التنمية المستدامة والإعلان العالمي لحقوق الإنسان—وهي وثائق تأسيسية تم التصديق عليها من قبل 193 دولة. يجد كثير من المدارس الأمريكية دعمًا عبر شبكة PRME العالمية، التي تساعدها على تعزيز التعاون البحثي الدولي والبقاء متصلة بمنصة أوسع. وبهذا المعنى، فهي نوع من تنويع المحفظة. إن الحفاظ على الانخراط عالميًا يساعد المؤسسات على اجتياز هذه اللحظة.

توضح PRME بجلاء من نحن وما الذي نقف من أجله، وهذا لن يتغير. التحدي هو معرفة كيفية البقاء فعّالين في سياق متغير.

على مستوى العالم، نرى أيضًا استجابة مختلفة: العديد من المدارس غير الأمريكية تتضاعف جهودها. فهي ترى في ذلك فرصة لأن تكون أكثر وضوحًا وقصدًا بشأن قيمها، وكيف تُحوّل تلك القيم إلى ممارسات، وكيف تقيس الأثر، خصوصًا مع تبريد اهتمام الولايات المتحدة في هذا المجال.

هل شهدت PRME سحبًا من مدارس أمريكية منذ أوائل 2025؟

استنادًا إلى البيانات الأولية التي لدينا—مع الاعتراف بأن التسجيلات والتجديدات تأتي على أساس متدرج (rolling)—فإننا لا نرى مدارس تتحرك للداخل أو للخارج من PRME بسبب تغييرات السياسة في أمريكا الشمالية.

أنا على علم بأن ولايات أمريكية مختلفة تتجاوب بشكل مختلف مع بيئة السياسة الحالية، لكن حتى الآن لم نرَ أي تراجع من مدارس أمريكية.

أعتقد أن جزءًا من قوة PRME يتمثل في حيادها وجاذبيتها الواسعة. من حيث المبدأ، فإن الأهداف التي نقف من أجلها هي أمور يتفق عليها الناس في جميع أنحاء العالم. الجميع يريد مياه نظيفة. الجميع يريد المساواة من حيث المبدأ. ولا أحد يريد فيضانات أو جفافًا أو عواصف شديدة أو محاصيل تفشل. عندما تبقى مركزًا على ما يهم الناس حقًا، يمكن لمدارس الأعمال تحويل تلك الأولويات إلى أفعال.

فيما نراه أحيانًا أن المدارس تتراجع، يكون ذلك عادةً لأسباب مالية. بيئة تمويل التعليم العالي كانت بالفعل تتحول قبل النقاشات الحالية، وأحيانًا تخبرنا المدارس بأن حتى رسوم توقيع متواضعة يصعب الحفاظ عليها. في تلك الحالات، لدينا صندوق لدعم المؤسسات التي تواجه ضغوطًا مالية، لأن أحد المبادئ الأساسية المتضمنة في جدول أعمال 2030 وأهداف SDGs هو “لا تترك أحدًا خلف الركب”. الشمولية مهمة.

ومع ذلك، نحن نرى أيضًا تغييرات هيكلية أوسع. يتم تقليص وظائف أعضاء هيئة التدريس، واختفت أدوار المناصب الدائمة (tenured)، وغالبًا ما يكون العمل المرتبط بـ PRME جزءًا من محفظة الأستاذ. عندما يتعرض أعضاء هيئة التدريس لضغط مطاردة النشر وتمويل البحث، قد يصبح المشاركة أكثر صعوبة. استجابة لذلك، نجرب نماذج مشاركة مختلفة—طرق لإشراك أعضاء هيئة التدريس أو الأفراد حتى لو كان الانخراط على مستوى المؤسسة متوقفًا مؤقتًا.

لكن مع الطلاب، لم نرَ أي مشكلة. لا تزال مشاركة الطلاب قوية، واتصال الطلاب بالطلاب هو محرك قوي. جزء من دوري هو أن أرفع المعنويات دون أن أكون ساذجًا بشكل مبالغ فيه (pollyannish). الطلاب يتعاملون ليس فقط مع تغير القيم السياسية، بل مع ضغوط اقتصادية حقيقية—وظائف، وأجور، وأسكان، وتمليك العقارات. من الصعب فعلًا على كثير من الطلاب الحصول على وظائف ذات أجر جيد وبناء حياة مستقرة، خصوصًا في السياق الأمريكي.

ينضم ديفيد ستاينغارد إلى وفد من طلاب جامعة سانت جوزيف في زيارة لمكتب UN Global Compact، ما يعكس تركيز PRME على ربط التعلم داخل الصف بالأثر في العالم الحقيقي.

كيف ينخرط طلاب الأعمال مع PRME؟

تكون مشاركة الطلاب، مثل كل ما نقوم به، عادةً انعكاسًا لهيكلنا الإقليمي وبنظام الفروع. لدينا ممثلون طلاب ومجموعات طلاب في المدارس الأعضاء، عادة ما يتم دعمهم من قِبل أعضاء هيئة تدريس في PRME متحمسين للغاية. كما توجد مبادرات شبابية متعددة للأمم المتحدة مرتبطة بريادة الأعمال يشارك فيها الطلاب.

على سبيل المثال، كان هناك في ربيع هذا العام حدث في القنصلية الألمانية تركز على يوم الشباب وريادة الأعمال. عرض الشباب مشاريعهم الناشئة، بما في ذلك امرأة واحدة من الهند طورت تطبيقًا يركز على سلامة الأحياء للنساء، مستخدمًا تحديد الموقع الجغرافي لمساعدة المستخدمين على البقاء في أمان. كان ذلك مُلهمًا للغاية. هذا النوع من ريادة الأعمال للشباب يشكل جزءًا كبيرًا مما نراه.

نحن أيضًا نُشرك الطلاب عبر جمعياتهم المهنية—المحاسبة والتمويل وغيرها—ونعمل على تعميق تلك الشراكات. الفكرة هي دمج نهج إدارة مسؤول قائم على المبادئ في ما يفعله الطلاب بالفعل ضمن تخصصاتهم.

مجال مهم آخر بالنسبة لنا هو النظر إلى الطلاب على مدى زمني طويل (longitudinally). تميل الترتيبات إلى التركيز على الوظائف والرواتب—ما يكسبه الطلاب مباشرة بعد التخرج. نحن مهتمون بشيء مختلف: الأثر الذي يحدثونه. نحن نبدأ في التفكير في الطلاب أولًا باعتبارهم مهنيين ناشئين، ثم كقادة في منتصف المسار المهني، وتتبع كيف تتطور مساراتهم المهنية بمرور الوقت. إذا كانت PRME تتعلق بالقيادة والإدارة المسؤولة، فعلينا فهم كيف يبدو ذلك فعلًا بعد 5 أو 10 أو 15 عامًا.

ما التهديدات والفرص الأكبر التي تراها بالنسبة لتعليم الإدارة عمومًا وبشكل خاص بالنسبة لتعليم الإدارة المسؤولة؟

إنها مسألة متعددة الطبقات ومعقدة. على المستوى الأعلى، يوجد التعليم العالي في مرحلة اضطراب كلاسيكية—يتفكك ويمهد الطريق إلى شيء جديد. ويُرجح أن يكون الاضطراب الإلكتروني هو الأكثر تأثيرًا. ويشمل ذلك أنظمة تقديم الذكاء الاصطناعي والمنصات الرقمية، وهو يغيّر كل شيء.

هناك بعدان فعليًا هنا: التعليم بشكل عام، والتعليم من أجل الإدارة المسؤولة. كلاهما يتأثران بالديناميكيات نفسها. إذا لم تتكيف المؤسسات مع المنصات الجديدة ونماذج تقديم الخدمة والحقائق الاقتصادية، فلن تتمكن ببساطة من إيصال رسالتها.

كانت PRME استباقية جدًا في هذا المجال. نحن نطوّر آليات تقديم ومنصات جديدة تمتد خارج الصف التقليدي، مع عروض لكل من أعضاء هيئة التدريس والطلاب. نحن نوفر PRME Pedagogy، الذي يدرّب أعضاء هيئة التدريس على كيفية تدريس الإدارة المسؤولة. إنه برنامج رقمي عالمي يتضمن شارات إلكترونية وتعلمًا قائمًا على الأدلة، ويستخدم الذكاء الاصطناعي إلى جانب منصة التقارير لدينا.

على جانب الطلاب، نطلق حزمة من حوالي 40 دورة مخصصة المصممة حول الإدارة المسؤولة وأخلاقيات الأعمال والاستدامة. يمكن تسهيلها بواسطة أعضاء هيئة التدريس أو إكمالها عبر التعلم الذاتي، وستكون متاحة للطلاب عبر شبكة PRME.

بشكل أوسع، فيما يتعلق بالذكاء الاصطناعي والتعليم العالي، أعمل حاليًا كمسؤول رئيسي لفريق تنفيذ الذكاء الاصطناعي والبحث والتطوير (AIRD) ضمن مبادرة الأمم المتحدة لاستدامة التعليم العالي، التي تركز على مستقبل التعليم العالي. لقد عملنا على مفاهيم مثل AI by SDGs وAI for Good، وننظر إلى كيفية أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يعمل كمُعزّز قوي للطلاب الذين يطلقون الشركات الناشئة، وللمحترفين الذين يعملون داخل الشركات، ولأي شخص يحتاج إلى تحليل وبصيرة أعمق.

نحن نتبنى ثورة الذكاء الاصطناعي بالكامل. وبالشراكة مع Emerald Publishing، ستطلق PRME قريبًا أول اثنين من المجلات الأكاديمية برعاية PRME. ستُركز إحداهما على الذكاء الاصطناعي وتعليم الإدارة المسؤولة، والثانية—لا تزال قيد التطوير—ستركز بشكل أوسع على تعليم الإدارة المسؤولة. يمنح هذا PRME منصة يراجعها النظراء (peer-reviewed) لدفع القيادة الفكرية إلى الأمام مع تطور المجال.

في النهاية، ما يزال بحث النظراء ذو أهمية كبيرة جدًا في الأوساط الأكاديمية. من خلال بناء هذه المنصات، نضمن أن تعليم الإدارة المسؤولة سيواصل التطور وأن يبقى ذا مصداقية وأن يحدث أثرًا مع تغير المشهد التعليمي الأوسع.

عند طرح حجة أن تعليم الأعمال والإدارة هو قوة للخير، ما الذي أنت أكثر تفاؤلًا أو حماسًا بشأنه في دورك الجديد؟

أنا متحمس لأن لا يوجد بعد أي غموض بشأن ضرورة تعليم الإدارة المسؤولة في مدارس الأعمال. أصبحت الابتكار والإبداع وريادة الأعمال المتعلقة بدفع القضايا الاجتماعية والبيئية تُدار الآن إلى حد كبير بواسطة قطاع الأعمال نفسه. وبالاستعارة من Spider-Man، تأتي القوة العظيمة مع مسؤولية عظيمة. من الواضح جدًا أن الشركات—الشركات الفردية وحتى أصحاب الأعمال الأفراد—لديهم تأثير ومسؤولية هائلان.

إذا استطعنا حشد تلك القوى وتقديم ما يحتاجه الجنس البشري والكوكب الآن، مع تحقيق الربحية أيضًا، فهذا أمر مثير وضروري معًا. سأشارك نقطة بيانات واحدة تعزز هذا التفاؤل فعليًا. قام Global Compact التابع للأمم المتحدة، بالتعاون مع Accenture، بإجراء دراسة للمديرين التنفيذيين في 2025. لقد استطلعت آراء المديرين التنفيذيين عالميًا، وقالت الأغلبية الساحقة إن قضايا الاستدامة والمساواة والعدالة والسياسات الشاملة والبحث العلمي المبني على أسس علمية أصبحت أكثر أهمية من أي وقت مضى. لقد أوضحوا أنهم سيواصلون إيلاء الأولوية لهذه القضايا، حتى لو كانوا يصيغونها بشكل مختلف ضمن الحجة التجارية.

ما نراه هو تبلور حقيقي لقوى متضافرة. نحن نعيش أوقاتًا استثنائية (exigent times)، مع تقلبات عبر الأنظمة التي نعتمد عليها—نظام الغذاء والنظام السياسي والنظام المالي—والشركات متجذرة في جميع تلك الأنظمة. قادة الأعمال الذين ينهضون الآن يقولون: “حان الوقت.”

وهنا يمكن أن تكون PRME خدمة حقيقية. لقد درسنا هذه القضايا، ودرّسناها، ودفعنا تعليم الإدارة المسؤولة لسنوات. والآن حان وقت التنفيذ. وهذا يجعلني متفائلًا حقًا. لم تسألني إن كنت متشائمًا.

هل أنت متشائم على الإطلاق بشأن اللحظة الحالية؟

أنا لست متشائمًا. هذه ببساطة هي الأوقات التي نعيش فيها. توجد فرصة في كل مكان. طالما ما زلنا نرى استعدادًا من أكبر شركات في العالم—تلك التي تضع المعيار لكيفية عمل الأعمال وتحدد غايتها—للمضي في الاتجاه الصحيح، فسنكون في وضع جيد. يمكننا تعزيز ذلك وتكملته والإسهام فيه.

ومن المهم أيضًا تذكر مدى كِبر العالم وتنوعه. هناك 193 دولة، وداخلها توجد مرونة وإبداع وابتكار يلهمان ويعديان بالتحمس. هذه الطاقة تتسرب وتترسخ. ومن منظور النظام العالمي الأوسع، فإن هذه اللحظة تعرض فرصة حقيقية.

هل الأمر صعب؟ بالتأكيد. هل يتطلب التفكير خارج الصندوق؟ نعم. الفرق الرئيسي الآن هو السرعة. لم تعد آفاق التخطيط تمتد 20 عامًا. يجب أن يحدث الأثر بسرعة أكبر. ويتماشى ذلك مع طريقة عمل الشركات—ليس بالضرورة على أساس ربع سنوي، لكن بالتأكيد على أساس سنوي. يُطلب من الشركات تقديم أثر حقيقي في فترات أقصر بكثير، وهذا ما نجده دافعًا ومُلهمًا.

DON’TMISS:POETS&QUANTS’ 2025-2026 MBA RANKING  AND MBA APPLICATIONS ARE WAY DOWN THIS CYCLE. IS AMERICA DRIVING AWAY THE WORLD’S TALENT?

ظهرت المقالة The P&Q Interview: PRME’s David Steingard On Why Responsible Management Ed Matters More Than Ever أولاً على Poets&Quants.

الشروط وسياسة الخصوصية

لوحة الخصوصية

المزيد من المعلومات