هذا بيان صحفي مدفوع. تواصل مع موزّع البيانات الصحفية مباشرةً لأي استفسارات.

معهد Burning Glass و aiEDU يطلقان بحثًا وطنيًا جديدًا حول المهارات التي يحتاجها الطلاب في عصر الذكاء الاصطناعي

PR Newswire

الجمعة، 27 فبراير 2026 الساعة 4:28 صباحًا بتوقيت GMT+9 قراءة لمدة 4 دقائق

يبرز إطار عمل جديد قائم على البيانات كيف يعيد الذكاء الاصطناعي تشكيل المهارات الأساسية—وما الذي يتعين على المدارس وصنّاع السياسات وأرباب العمل فعله بعد ذلك

واشنطن، 26 فبراير 2026 /PRNewswire/ – أعلن معهد Burning Glass (BGI) ومشروع التعليم بالذكاء الاصطناعي (aiEDU) اليوم عن تقرير بحثي جديد، Which Skills Matter Now? A Data-Driven Framework for K–12 in the Age of AI، وهو ما يقدّم واحدًا من أكثر التحليلات شمولًا وإبداعًا حتى الآن حول كيفية تحويل الذكاء الاصطناعي التوليدي (AI) للمهارات التي يحتاجها الطلاب للنجاح في عالم يتحدد بشكل متزايد بالذكاء الاصطناعي.

معهد Burning Glass

بالاعتماد على بيانات واسعة لسوق العمل واتجاهات القوى العاملة، يخلص التقرير إلى أن الذكاء الاصطناعي لا يغيّر فقط الأدوات التي يستخدمها الناس في العمل. بل إنه يعيد تعريف جوهر ما يعنيه إتقان المهارة. ومع ازدياد أتمتة المهام الروتينية والإجرائية، يولي أرباب العمل قيمة أكبر للحكم وحل المشكلات والقدرة على التعاون مع الذكاء الاصطناعي. ويتطور العمل على مستوى الدخول، إذ يُتوقع من الخريجين الجدد أن يصلوا بمهارات كان يُطوَّر اكتسابها سابقًا أثناء العمل.

“السؤال لم يعد هو ما إذا كان الذكاء الاصطناعي سيغيّر القوى العاملة—فهو يغيّرها بالفعل،” قال أليكس كوتران، الرئيس التنفيذي لشركة aiEDU. “السؤال الحقيقي هو ما إذا كانت أنظمة التعليم لدينا تُعد الطلاب لهذه الحقيقة. يُظهر هذا البحث أن الطلاب يحتاجون إلى فهم أعمق، وتفكير نقدي أقوى، وفرص أكثر لتطبيق تعلمهم في سياقات واقعية. أصبحت جاهزية الذكاء الاصطناعي الآن أولوية وطنية.”

يقدم التقرير إطارًا جديدًا لفهم كيفية تأثر المهارات بالذكاء الاصطناعي، محددًا أي الكفاءات يجب تعميقها أو تحويلها أو تحسينها أو تطبيقها بشكل مختلف في صفوف K–12. ويُحدّي افتراضات راسخة طويلة الأمد حول المواد الأكثر حمايةً من الأتمتة، مع الإبقاء على مهارات مثل التفكير الأخلاقي، والتعبير الإبداعي، وحل المشكلات المتمحور حول الإنسان باعتبارها تزداد أهمية.

“بينما يقوم الذكاء الاصطناعي بأتمتة مهام مكان العمل، ستصبح العديد من المواد الأساسية أكثر أهمية لإتقانها من أي وقت مضى، حتى مع ارتفاع—لا انخفاض—المتطلبات المعرفية المرتبطة بإتقانها لدى الطلاب،” قال مات سيجلمن، رئيس معهد Burning Glass. “مهارات مثل الكتابة، والاستدلال الرياضي، والبحث، أصبحت أصعب، لا أسهل، لأن على الطلاب أن يتعلموا توجيه مخرجات الذكاء الاصطناعي وتقييمها ومساءلتها بدلًا من مجرد تنفيذ الإجراءات.”

تحمل النتائج دلالات مهمة بالنسبة لصنّاع السياسات وأنظمة المدارس وأرباب العمل جميعًا. ويدعو التقرير إلى:

إعادة التفكير في كيفية تحديد المدارس لأولويات المهارات وتقييمها

الاستثمار في التعلم المهني الذي يمكّن المعلمين بوصفهم مصممي تعليمات

توسيع الوصول إلى أدوات الذكاء الاصطناعي وفرص التعلم الواقعي

بناء شراكات عبر القطاعات لمواءمة أنظمة التعليم والقوى العاملة

ضمان العدالة بحيث لا يطوّر جميع الطلاب—وليس فقط أولئك في المدارس الغنية بالموارد—الكفاءات المتمحورة حول الإنسان التي تظل الأكثر قيمة

تستمر القصة

كما يسلط البحث الضوء أيضًا على أن جاهزية القوى العاملة يجب ألا تزاحم الأهداف التعليمية الأوسع. تُعد مهارات مثل التفكير المدني والقيادة والإبداع والحكم الأخلاقي ضرورية ليس فقط لفرص اقتصادية، بل أيضًا لقيام ديمقراطية مزدهرة في عصر الذكاء الاصطناعي.

“هذه ليست مجرد قضية متعلقة بالقوى العاملة—بل هي قضية مجتمعية،” أضاف كوتران. “كيف نُعد الطلاب اليوم سيشكّل قدرتنا التنافسية الاقتصادية، وحياتنا المدنية، ومستقبلنا المشترك.” “تجد أبحاثنا أن 70% من أهداف تعلم K12 ستحتاج إلى تدريسها بشكل مختلف,” قال سيجلمن. “يجب أن تنتقل المحادثات حول الذكاء الاصطناعي في المدارس من كيفية استخدامه إلى ماذا نعلّم وما التغييرات المطلوبة على المناهج.”

التقرير الكامل متاح على: burningglassinstitute.org/research/whichskillsmatternow

**حول معهد Burning Glass

**يؤمن معهد Burning Glass بأن الجميع يستحقون عملاً ذا معنى وفرصة للتقدم للأعلى. معهد Burning Glass هو مختبر بيانات مستقل بالكامل وغير ربحي ينشئ ويُعَدِّد مجموعات بيانات جديدة لبناء نماذج مبتكرة ومقاييس ومعايير يُعزِّز فهمُها القدرة على التنقل الاقتصادي، ويدفع ازدهار العاملين والمجتمعات، ويجلب كفاءة جديدة لكيفية اتصال المواهب والفرص ببعضهما. بالعمل عند مفترق مستقبل العمل ومستقبل التعلم، تُشكّل أبحاثنا الخطاب العام حول مجموعة من الموضوعات الحيوية. تُعرض تقاريرنا التي يحظى بها اقتباس واسع بانتظام في كبرى وسائل الإعلام.

**حول aiEDU

**مشروع التعليم بالذكاء الاصطناعي (aiEDU) هو مؤسسة غير ربحية (501 ©(3)) مكرسة لضمان أن يكون جميع الطلاب مستعدين للعيش والعمل والازدهار في عالم يوجد فيه الذكاء الاصطناعي في كل مكان. نعمل مع أنظمة التعليم لتعزيز محو أمية الذكاء الاصطناعي وجاهزية الذكاء الاصطناعي من خلال مناهج عالية الجودة، والتطوير المهني، والشراكات الاستراتيجية مع الولايات ومناطق المدارس وغيرها من الأنظمة. منذ عام 2019، وصل عملنا إلى أكثر من 19,000 من المربين، بما يصل إلى 1.14 مليون طالب. نحن نؤمن بأن إعداد جميع الطلاب يعني دعم المربين داخل أنظمة المدارس، وكذلك العائلات في جميع أنحاء البلاد، لدمج جاهزية الذكاء الاصطناعي في صميم برامج التدريس والتعلم لديهم.

aiEDU: مشروع التعليم بالذكاء الاصطناعي (PRNewsfoto/aiEDU)

Cision

عرض المحتوى الأصلي لتنزيل الوسائط المتعددة:

الشروط وسياسة الخصوصية

لوحة الخصوصية

مزيد من المعلومات