Це платний пресреліз. Будь-які запитання надсилайте безпосередньо дистриб’ютору пресрелізів.

Інститут Burning Glass Institute та aiEDU випускають нове національне дослідження про навички, які потрібні учням в епоху ШІ

PR Newswire

Пт, 27 лютого 2026 р. о 4:28 AM GMT+9 4 хв читання

Новий данооперований підхід підкреслює, як штучний інтелект змінює базові навички, — і що мають зробити школи, політики та роботодавці далі

ВАШИНГТОН, 26 лютого 2026 /PRNewswire/ – Інститут Burning Glass Institute (BGI) та Проєкт AI Education (aiEDU) сьогодні оприлюднили новий дослідницький звіт, Which Skills Matter Now? A Data-Driven Framework for K–12 in the Age of AI, який пропонує один із найповніших і найноваторськіших аналізів на сьогодні щодо того, як генеративний штучний інтелект (ШІ) трансформує навички, необхідні студентам для досягнення успіху у світі, дедалі більше визначеному ШІ.

Інститут Burning Glass Institute

Спираючись на обширні дані ринку праці та тенденції розвитку робочої сили, у звіті зазначається, що ШІ — це не лише те, що змінює інструменти, якими користуються люди на роботі. Натомість він фундаментально переосмислює те, яким має бути «вміння» (майстерність). Оскільки рутинні й процедурні завдання дедалі більше автоматизуються, роботодавці надають більшої цінності судженню, розв’язанню проблем і здатності співпрацювати з ШІ. Робота початкового рівня змінюється: від нових випускників очікують навичок, які раніше формувалися безпосередньо під час роботи.

«Питання вже не в тому, чи змінить ШІ робочу силу — він уже це робить», — сказав Алекс Котран, CEO aiEDU. «Справжнє питання — чи наші системи освіти готують студентів до цієї реальності. Це дослідження показує, що учням потрібніше глибше розуміння, сильніше критичне мислення та більше можливостей застосовувати своє навчання в автентичних контекстах. Готовність до ШІ — нині національний пріоритет».

У звіті представлено нову рамкову модель для розуміння того, як навички зазнають впливу ШІ: визначається, які компетентності мають поглиблюватися, трансформуватися, загострюватися або застосовуватися інакше в класах K–12. Він ставить під сумнів усталені припущення щодо того, які предмети найбільш захищені від автоматизації, водночас підтверджуючи зростання значущості навичок на кшталт етичного міркування, творчого самовираження та розв’язання проблем, орієнтованого на людину.

«Коли ШІ автоматизує завдання на робочому місці, багато базових дисциплін стають важливішими для опанування, ніж будь-коли, навіть якщо когнітивні вимоги до учнів, пов’язані з їхнім опануванням, зростають, а не зменшуються», — сказав Метт Зігельман, президент Інституту Burning Glass Institute. «Такі навички, як письмо, математичне міркування та дослідження, стають складнішими, а не простішими, тому що учні мають навчитися спрямовувати, оцінювати та ставити під сумнів результати роботи ШІ, а не просто виконувати процедури».

Отримані висновки мають важливі наслідки для політиків, шкільних систем і роботодавців. У звіті закликають до:

Переосмислити те, як школи визначають пріоритети та оцінюють навички

Інвестувати в професійне навчання, яке дає вчителям можливість бути інструкційними дизайнерами

Розширювати доступ до інструментів ШІ та автентичних можливостей для навчання

Розбудовувати партнерства між секторами, щоб узгодити освітні та кадрові системи

Забезпечити рівність, щоб усі учні — не лише ті, хто навчається в добре забезпечених школах — розвивали компетентності, орієнтовані на людину, які залишаються найбільш цінними

 






Історія триває  

Дослідження також підкреслює, що готовність до роботи в майбутньому не має витісняти ширші освітні цілі. Такі навички, як громадянське міркування, лідерство, креативність і етична оцінка, необхідні не лише для економічних можливостей, а й для процвітаючої демократії в епоху ШІ.

«Це не просто питання робочої сили — це питання суспільства», — додав Котран. «Те, як ми готуємо учнів сьогодні, формуватиме нашу економічну конкурентоспроможність, наше громадянське життя та спільне майбутнє». «Наше дослідження показує, що 70% навчальних цілей K12 потрібно буде викладати інакше», — сказав Зігельман. «Розмови про ШІ в школах мають перейти від того, як його використовувати, до того, що викладати, і які зміни потрібні в навчальній програмі».

Повний звіт доступний за адресою: burningglassinstitute.org/research/whichskillsmatternow

**Про The Burning Glass Institute

**Інститут Burning Glass Institute вважає, що кожен заслуговує на змістовну роботу та можливість рухатися вгору. The Burning Glass Institute — це повністю незалежна, некомерційна лабораторія даних, яка створює та видобуває нові набори даних, щоб конструювати інноваційні моделі, показники та еталони, чия аналітика підвищує соціально-економічну мобільність, сприяє процвітанню працівників і спільнот та приносить нову ефективність у те, як талант і можливості поєднуються. Працюючи на перетині майбутнього світу праці та майбутнього навчання, наші дослідження формують публічну дискусію з широкого кола критично важливих тем. Наші звіти, які широко цитуються, регулярно висвітлюються в провідних медіа.

**Про aiEDU

**Проєкт AI Education (aiEDU) — це неприбуткова організація 501 ©(3), присвячена тому, щоб усі учні були готові жити, працювати та процвітати у світі, де ШІ присутній повсюди. Ми працюємо з освітніми системами, щоб просувати грамотність щодо ШІ та готовність до ШІ через високоякісні навчальні програми, професійний розвиток і стратегічні партнерства з державами, шкільними округами та іншими системами. Починаючи з 2019 року, наша робота охопила понад 19,000 освітян, які досягли 1.14 мільйона учнів. Ми віримо, що підготовка всіх учнів означає підтримку освітян у шкільних системах і сімей по всій країні, щоб вбудувати готовність до ШІ в основу їхніх програм викладання та навчання.

aiEDU: The AI Education Project (PRNewsfoto/aiEDU)

Cision

Перегляньте оригінальний контент, щоб завантажити мультимедіа:

Умови і Політика конфіденційності

Панель конфіденційності

Більше інформації