Чи означає штучний інтелект, що більше студентів Uni плагіатять свої роботи?

(MENAFN- The Conversation) Використання чужих ідей, слів і творінь без належного визнання — поширена проблема. Плагіат трапляється всюди: від меню ресторанів до політичних промов і музики.

У межах академічного середовища плагіат розглядають як серйозне порушення академічної доброчесності для науковців і студентів.

Легко знайти матеріали в медіа, які стверджують, що плагіат зростає серед студентів університетів. Ці заяви посилилися з появою генеративного ШІ — він може швидко створювати великі обсяги тексту, які студенти можуть просто скопіювати й вставити у свої завдання.

Але хоча ШІ, безумовно, створює цілий ряд викликів для академічної доброчесності, чи справді плагіат зростає так само сильно, як ми думаємо?

Нове дослідження моєї команди, яке відстежувало студентів в одному університеті протягом 20 років, свідчить, що, можливо, він і знижується.

З чим ми порівнюємо?

Точні показники плагіату може бути складно визначити. До ШІ багато заяв про зростання плагіату серед студентів ґрунтувалися на вибірковому підборі результатів різних опитувань серед різних груп студентів. Тож це було не порівняння «яблук з яблуками».

Після появи ШІ ми маємо багато повідомлень із розряду «анекдотів» про шахрайство. Але ми не маємо достатньо надійних доказів того, чи зростало шахрайство з часом.

У новій журнальній статті я та мої колеги використали рідкісне лонгітюдне дослідження плагіату, щоб подолати цю проблему.

Моє дослідження

Кожні п’ять років, починаючи з 2004 року, наше дослідження проводило те саме опитування щодо плагіату серед студентів Університету Західного Сіднею (WSU). Це означає, що ми могли відстежувати ті самі явища в однаковому середовищі з плином часу.

У нашому опитуванні студентам пропонують сценарії, які відображають різні форми плагіату. Наприклад, студент копіює текст із книги, не посилаючись на саму книгу. Студентам ставили запитання, чи є така поведінка плагіатом — щоб перевірити їхнє розуміння — і як часто, якщо взагалі, вони робили щось подібне. У 2024 році ми також додатково запитали студентів, чи використовували вони текст, згенерований ШІ, у своїй навчальній роботі, не визнаючи цього.

Ми провели анонімне опитування переважно серед студентів бакалаврату, які навчалися в різних дисциплінах. Опитування стартувало в 2004 році на папері й повністю перейшло в онлайн з 2014 року.

Опитування проводили у другій половині академічного року, щоб переконатися, що студенти мали можливість і дізнатися про плагіат, і долучитися до обговорення.

У 2024 році, окрім WSU, ми включили студентів ще п’яти австралійських університетів для додаткового порівняння. Це дало нам сукупну вибірку понад 2,100 студентів для останнього раунду.

Плагіат не зростає

За 20 років опитування показало, що частка студентів, які хоча б раз у якийсь спосіб вдавалися до будь-якої форми плагіату, зменшувалася кожні п’ять років: з понад 80% у 2004 році до 57% у 2024 році.

Це зниження узгоджується з різними заходами, зокрема використанням програм для зіставлення тексту, які можуть допомогти виявляти плагіат. Також стало більше навчання щодо правил оформлення посилань і цитування — це зменшує ненавмисний плагіат.

ШІ не перетворив усіх студентів на плагіаторів

Хоча 14% студентів у 2024 році вказали, що вони копіювали з ШІ без належного визнання, більшість із них також вдавалися принаймні до однієї іншої форми плагіату. Наприклад, копіювання з роботи іншого студента.

Копіювання з ШІ було єдиною формою плагіату лише для 2% студентів.

Більшість студентів не плагіатять випадково

Поєднавши відповіді студентів про те, чи вони розуміють, що таке плагіат, і чи вдавалися вони до нього, ми побачили, що більшість робила це усвідомлено. Наприклад, коли йшлося про дослівне копіювання з ШІ, 88% студентів WSU, які вдавалися до цього, знали, що це плагіат.

Цікаво, що більшість випадків плагіату була випадковою 20 років тому, коли навчання щодо академічної доброчесності було менш ґрунтовним. Однак нещодавні результати показують, що студенти краще розуміють плагіат і все одно роблять його.

Детектори ШІ не зупиняють копіювання

У цьому опитуванні два університети використовували детектори ШІ (які намагаються оцінити, чи використано ШІ в письмовій роботі; результати були змішаними) і чотири — не використовували.

Рівні плагіату з використанням ШІ були подібними між університетами з детекторами і без них.

Що це означає?

Наше опитування в основному розглядало лише один австралійський університет. Але попри це обмеження, ми можемо інтерпретувати результати як у оптимістичному, так і в песимістичному ключі.

Оптимістично: плагіат знизився за 20 років. Це свідчить, що заходи для виявлення плагіату та навчання студентів правильному оформленню посилань можуть допомагати.

Крім того, ШІ не перетворив усіх студентів на плагіаторів — принаймні ще ні. Те, що підказує наше дослідження, полягає в тому, що студенти, які вже плагіатили якимось іншим способом, тепер можуть так само плагіатити й з ШІ.

Песимістично: понад половина всіх студентів усе одно плагіатять у якийсь момент під час їхніх навчальних студій. І оскільки ці опитування ґрунтуються на самооцінках, імовірно, що ці цифри відображають мінімальну кількість студентів, які плагіатять. Навіть коли опитування, як наше, є анонімними та онлайн, студенти можуть усе одно вагатися визнавати, що порушували правила.

Це означає, що навчання студентів і контроль за академічною поведінкою залишаються тривалою боротьбою.

MENAFN01042026000199003603ID1110932542