Це платний пресреліз. Зв’яжіться безпосередньо з розповсюджувачем пресрелізу щодо будь-яких запитань.

Дослідження Університету Джонса Гопкінса: Ignite Reading спричиняє драматичне зростання грамотності учнів 1-го класу, підкреслюючи важливість раннього втручання для навчання читати вчасно

PR Newswire

Чт, 26 лютого 2026 р. о 7:00 PM GMT+9 8 хв читання

85% здібних учнів 1-го класу зберігають успіх протягом 2-го класу без подальшої підтримки

Ignite Reading запускає “First Grade Promise”, щоб кожна дитина досягала рівня навичок читання у 1-му класі

ОКЛЕНД, Каліфорнія, 26 лютого 2026 /PRNewswire/ – Ignite Reading, програма раннього втручання в грамотність, заснована на Science of Reading, яка надала понад 62 мільйони хвилин персоналізованих занять більш ніж 50,000 учням по всій країні, сьогодні оголосила про завершення другого дослідження, проведеного дослідниками Центру досліджень і реформ у освіті (CRRE) при Школі освіти Університету Джонса Гопкінса (JHU), що демонструє: 85% першокласників, які досягли рівня, зберегли читання на рівні класу через рік без подальшого втручання.

Ignite Reading: Інфографіка дослідження JHU за 2-й рік

Результати дворічного дослідження, проведеного у тринадцяти шкільних округах у Массачусетсі, підтвердили здатність програми пришвидшувати базові навички читання у критичне вікно 1-го класу, коли учні найкраще здатні навчатися читати. Згідно з дослідженням, першокласники, які читали на рівні DIBELS або вище на початку року, зросли з 6% до 48% наприкінці року завдяки репетиторству з базових навичок читання. Ці переконливі результати підтверджують, що віртуальна модель раннього втручання в грамотність Ignite Reading із високим впливом не лише забезпечує виняткові результати, а й досягає стійкого, тривалого впливу на базові навички читання у масштабі, підкреслюючи успіх і важливість рішучого втручання в 1-му класі.

Д-р Аманда Нейцель, провідна дослідниця Центру досліджень і реформ у освіті Університету Джонса Гопкінса, прокоментувала: “Ці висновки показують, що втручання, аби учні читали на рівні класу до кінця 1-го класу, є надзвичайно ефективним і має багатообіцяльні наслідки для планування округів та ініціатив політики, спрямованих на покращення результатів читання в 3-му класі. 85% учнів, які досягли рівня, зберегли його через 2-й клас без подальшого втручання. У сукупності ці результати демонструють, що пришвидшення раннього розвитку читання у 1-му класі завдяки високочастотному індивідуалізованому репетиторству може привести як до швидких, так і до тривалих покращень.”

**Ключові висновки підкреслюють критичне вікно 1-го класу
**Аналіз JHU CRRE щодо 1,596 учнів 1-го класу за 2-й рік дав практично ідентичні результати початковому дослідженню, фактично перевівши програму з “перспективного пілота” до перевіреного, заснованого на доказах рішення зі стабільною ефективністю та стабільними результатами з високим впливом, які повторюються рік за роком.

Історія триває  

**Утримані прирости грамотності:** 85% учнів, які були на рівні класу наприкінці 1-го класу після участі в програмі Ignite Reading, зберегли рівень навичок читання протягом 2-го класу без подальшого втручання, демонструючи, що вплив тривалий, а не тимчасовий. Натомість лише 12% учнів, які не були на рівні класу наприкінці 1-го класу, змогли наздогнати рівень до кінця 2-го класу без подальшого втручання.

**Прискорений прогрес:** Учні досягли понад п’ять місяців додаткового навчання — еквівалент 128 додаткових балів зростання DIBELS (проти очікуваних 80).

**Підвищення ефективності:** Учні обійшли однолітків із розміром ефекту +0.23 SD — суттєве зростання порівняно з 1-м роком (+0.19 SD) і еквівалент очному репетиторству, проведеному у масштабі.

**Значний поступ:** Протягом періоду дослідження частка учнів, які досягали показників читання, різко зросла з 6% до 48%, тоді як потреба в інтенсивному втручанні впала з 70% до 31%. Оцінювання встановило, що прирости грамотності були послідовними в усіх групах учнів.

Оцінювання показало, що прирости грамотності були послідовними в усіх групах учнів:

І учні, які вивчають англійську мову, і ті, хто не вивчає її, демонстрували подібні прирости;

Учні з інвалідністю показали суттєві прирости;

Не було виявлено значущих диференційних ефектів за расою чи етнічністю; і

Учні з найвищою відвідуваністю мали найсильніші ефекти (розмір ефекту +0.28).

Джессіка Рейд Сліверські, CEO та співзасновниця Ignite Reading, підкреслила значення аналізу наполегливості та терміновість забезпечення того, щоб діти навчилися читати до кінця 1-го класу: “У нас тепер є конкретні докази того, що 1-й клас є порогом для досягнення успіху на все життя. Бачити, що 85% наших учнів 1-го класу, які досягли рівня, зберігають свої результати в 2-му класі без додаткової підтримки, підтверджує, що наша модель створює самостійних читачів, чиї результати тривають. Дані також слугують потужним сигналом для пробудження: якщо лише 12% учнів наздоганяють, пропускаючи це вікно 1-го класу, ми маємо ставитися до раннього втручання як до термінового, безальтернативного пріоритету, яким воно і є.”

**First Grade Promise — тиражування та масштабованість
**Дослідження підкреслило цінність досягнення рівня навичок читання у 1-му класі — ключового вікна, де правильна підтримка забезпечує учням перетворення на читачів на все життя. Дослідники зазначили, що серед учнів, які не досягли рівня до кінця року, лише 12 зі 100 наздогнали; це підкреслює терміновість своєчасної підтримки. У попередні роки 3-й клас слугував основною точкою відповідальності за досягнення рівня навичок читання у державній та федеральній політиці, формуючи підходи до оцінювання, просування та втручання по всій країні. Однак коли провал у читанні з’являється у результатах 3-го класу, прогалини базових навичок зазвичай присутні роками, що обмежує ефективність і результативність втручання.

First Grade Promise спирається на науку про навчання та практику, засновану на доказах, і призначена для зсуву втручання в грамотність на більш ранні роки — туди, де труднощі з читанням іще можна запобігти. Забезпечуючи, що учні опановують базові навички читання та досягають усної читальної біглості до кінця 1-го класу, штати й округи можуть суттєво збільшити частку учнів, які стають підготовленими читачами. Дослідження вказує, що більшість дітей може навчитися читати вчасно, коли навчання є чітким, систематичним і достатньо інтенсивним, а додаткова цілеспрямована підтримка надається тим, кому вона потрібна. First Grade Promise від Ignite Reading — це спільне зобов’язання лідерів округів, освітян і членів громади втручатися вчасно з точністю, дотриманням стандартів і терміновістю.

Д-р Алмудена (Альмі) Г. Абейта, суперинтендант Публічних шкіл Челсі, сказала: “Ignite Reading — це трансформаційний партнер і органічне продовження нашої команди, який надає ресурси з високою частотою, які ми просто не могли б масштабувати самостійно. У публічній освіті персоналізоване навчання є ключем до рівності, і бачити, як наші учні демонструють таке вибухове зростання, неймовірно надихає. Як педагогам, немає більшого полегшення, ніж бачити, як дані доводять, що ці навички закріплюються; це означає, що ми успішно використовуємо критичне вікно 1-го класу та надаємо підтримку, яка потрібна нашим дітям, щоб забезпечити їхнє майбутнє як читачів на все життя.”

CRRE JHU проводить дослідження, щоб покращувати освітні результати та інформувати засновану на доказах політику і практику. Його оцінювання використало квазіекспериментальний дизайн із підбором за propensity score, щоб порівняти репетиторованих учнів із подібними тими, хто не брав участі. Дослідження розглядало результати з грамотності, використовуючи стандартизовані оцінювання DIBELS, і відстежувало зміни статусу щодо досягнення показників — від початку до кінця 1-го класу та через 2-й клас для колишніх учасників. Крім того, дослідження підтвердило масштабованість програми в різних середовищах, зазначивши послідовну реалізацію за середньої відвідуваності учнів 85%, 33 години навчання в середньому та високий рівень дотримання в реальних умовах. Усі групи учнів, включно з учнями, які вивчають англійську мову, та учнями з інвалідністю, демонстрували суттєве та порівнюване зростання.

Багаторічну дослідницьку ініціативу стало можливим реалізувати завдяки благодійному гранту та стратегічній координації, очолюваній One8 Foundation із Массачусетса. Усвідомлюючи нагальну потребу в перевірених, масштабованих ранніх втручаннях у грамотність, One8 Foundation співпрацював з Ignite Reading, щоб фінансувати початковий пілот і вести проєктне управління. Ця тісна співпраця та нагляд були вирішальними для забезпечення якісної реалізації програми в усіх школах.

**Про Ignite Reading

**Ignite Reading — провідна компанія раннього втручання в грамотність, зосереджена на прискоренні базових навичок читання у найбільш критичному вікні для успіху в читанні. Узгоджуючись із Science of Reading, Ignite Reading надає передбачувані прирости ранньої грамотності, посилює готовність до навчання та допомагає округам досягати вимірюваних, обґрунтованих ранніх результатів з читання, які важливі для учнів, освітян і лідерів. Щоб дізнатися більше, відвідайте:

**Про One8 Foundation

**Команда з освіти One8 Foundation виявляє, підтримує та масштабує програми прикладного навчання з високим впливом, які залучають учнів до активної участі в їхньому навчанні та готують їх до успіху в швидко змінюваному світі, насиченому даними. One8 зобов’язаний будувати майбутнє, де якісні можливості прикладного навчання, орієнтовані на STEM та навички XXI століття, що роблять навчання релевантним, захопливим і корисним, стають регулярною частиною досвіду учня та створюють вплив для всіх учнів. У період 2023-2025 One8 розробив, профінансував і надав підтримку з впровадження для 13 округів, щоб працювати з Ignite Reading і репетиторувати близько 4,000 учнів 1-го класу, які ще не читають на рівні класу. Щоб оцінити ефективність цієї ініціативи, One8 також профінансував оцінювання третьою стороною разом із Університетом Джонса Гопкінса, яке дійшло висновку, що учні, які отримували високочастотне репетиторство, мали понад 5 місяців додаткового навчання порівняно з тими, хто не отримував репетиторство. У 2025 році, враховуючи ці докази впливу, штат Массачусетс взяв на себе виконання цієї програми, підтриманої публічним фінансуванням. Дізнатися більше на

**Про Центр досліджень і реформ в освіті Університету Джонса Гопкінса

**Центр досліджень і реформ в освіті — це дослідницький центр у складі Школи освіти Університету Джонса Гопкінса. Заснований у 2004 році, мета CRRE — підвищувати якість освіти для дітей, які перебувають у неблагополучних умовах, у класах pre-K через 12, поширюючи знання про ефективні підходи до покращення шкіл, а також завдяки високоякісним дослідженням і дослідженням оцінювання програм.

**Медіаконтакт

**Truc Nguyen
truc@mulberryandastor.com

Ignite Reading (PRNewsfoto/Ignite Reading)

Cision

Перегляньте оригінальний контент, щоб завантажити мультимедіа:

Умови та Політика конфіденційності

Панель конфіденційності

Більше інформації