Коли у студентських роботах з'являється «відтінок ШІ»

本文转自：无锡日报

Коли в учнівських роботах з’являється “смак AI”

Вражаючи, слід наголосити, що школа повинна розробити правила “світлофора” для застосування штучного інтелекту

“Сьогодні вчитель оголосив результати перевірки, у десяти учнів твори були ‘повернуті’ на доопрацювання, оскільки, за словами вчителя, вони списали з текстів, створених AI (штучним інтелектом).” Невдовзі після початку навчального року, семикласник Сяйлю повернувся додому з “новинами” класу. Не дивно, що нещодавно представники Національного народного конгресу запропонували уникати надмірного використання AI підлітками, що знову привернуло увагу до теми “учні використовують AI для виконання домашніх завдань”.

За здатністю вчителів виявляти роботи з “смаком AI” стоїть невідворотний вхід інструментів AI в життя дітей. Що можуть зробити вчителі та батьки, окрім суворого контролю? Нещодавно кореспонденти провели опитування з цього питання.

Коли AI став “допоміжником” у виконанні домашніх завдань

“Напишіть твір на 600 слів про враження від свят, основна тема - відвідування виставки роботів, закінчення має бути піднесеним і відповідати рівню учня середньої школи.” Введення цих вказівок в один з інструментів AI за кілька секунд генерує повний за структурою та змістовний текст.

Дивлячись на твір, створений AI, Сяйлю вагався, але все ж вирішив написати його відповідно до своїх реальних вражень, лише запозичивши стиль піднесення в кінці. “Те, що він написав, відрізняється від того, що я хотів.” Сяйлю розповів, що справжні експерти серед однокласників, які використовують AI, звертаються до нього за допомогою, коли стикаються з труднощами у написанні творів або математичних завдань, отримуючи з нього натхнення, а AI також може пропонувати подібні завдання для практики.

В опитуванні виявлено, що з поширенням AI, використання різних AI-інструментів учнями стало звичною справою. Нещодавно журналісти “Сіньхуа” провели опитування в одній з середніх шкіл північного регіону, результати показали: з 724 дійсних анкет 40% учнів, які виконували домашні завдання на канікулах, використовували різні AI-інструменти, такі як DeepSeek, Доубао, Кімі.

У місті Сі, багато учнів початкової та середньої школи самостійно вивчають різні функції AI-інструментів, таких як DeepSeek та Доубао. “На канікулах ми використовуємо AI для створення зображень, коротких відео, наприклад, нещодавно ми створили короткий ролик з рекламою нашої школи за допомогою AI, задаючи сюжет і граючи з AI в ‘сценарні ігри’ тощо. У групі однокласників ми також обговорюємо, як розробити більше функцій і ігор.” - розповів учень середньої школи Сяо Ван.

Роботи з “смаком AI” проти зору вчителя

Чи можуть вчителі визначити, чи виконані роботи учнями за допомогою AI?

“Якщо текст скопійовано і ‘смак AI’ занадто явний, то зазвичай це помітно з першого погляду.” Багато опитаних вчителів з початкової та середньої шкіл одностайно стверджують. “Мова, генерована AI, істотно відрізняється від звичної мови учнів.” - зазначила вчителька мови Джімейші. Для учнів, які “дозволяють AI працювати за себе”, вона не лише повертає роботи на доопрацювання і навчає їх методам написання, але й акцентує на тому, щоб використати цю можливість для навчання учнів, як допомагати собі у роздумах за допомогою AI, а не замінювати власні думки.

Що стосується використання AI для виконання домашніх завдань, погляди батьків розділилися. “Я найбільше турбуюсь, що діти, коли стикаються з проблемами, спочатку запитують AI, їхній мозок стає все лінивішим і вони стають все байдужішими до справ.” - висловила свою тривогу мати учня пані Цао, що є типовим прикладом. Інша частина батьків вважає, що діти повинні йти в ногу з часом і навчитися використовувати AI для підтримки навчання. Пані Сун, мати, зазначила, що іноді домашні завдання дітей вимагають редагування відео, і зараз вона використовує AI-інструменти, що заощаджує витрати на пошук людей для редагування в Інтернеті, “економить час і сили, я також можу разом із дитиною досліджувати, як це зробити.”

Які проблеми можуть виникнути, якщо AI “працює за дітей”? Для вчителів зміна способів мислення є великою загрозою. “З часом, перша реакція учнів на труднощі може змінитися з ‘як я можу це вирішити’ на ‘як відповідає AI’.” - стурбовані вчителі, вважаючи, що така залежність може знизити здатність до самостійного мислення, а недоліки в знаннях стають все більшими, не кажучи вже про питання доброчесності, що стоїть за простим копіюванням.

Виховання більшої кількості мислителів

В епоху AI зміни в освіті є неминучими.

На інституційному рівні, минулого року Міністерство освіти опублікувало “Посібник з використання штучного інтелекту учнями початкової та середньої школи (видання 2025 року)”, що забороняє учням безпосередньо копіювати контент, згенерований штучним інтелектом, як домашнє завдання або відповіді на екзамени, щоб запобігти “допоміжному” використанню з самого початку. У Вусі також були прийняті кілька програмних документів для створення системи гарантій місцевої освіти в сфері AI.

У межах визначених правил, освіта повинна бути більш активною у своїх перетвореннях, розмірковуючи, яких людей потрібно виховувати: чи це будуть шукачі відповідей, чи мислителі проблем?

Віце-президент Китайської асоціації освіти, генеральний директор освітньої групи Сі Чжун Танг Цзянпень у попередньому інтерв’ю зазначив, що AI “впливає” на освіту, і суспільна увага повинна бути зосереджена на “використанні AI для підтримки індивідуалізованого навчання” та “покращенні навичок використання AI”. Освітяни повинні замислитися, як змінити освітні концепції, виховуючи учнів у відповідності до потреб майбутнього суспільства, такі навички, які не можуть бути замінені AI. “Якщо ми й надалі будемо використовувати традиційні методи, накладаючи на дітей гори домашніх завдань, вони оберуть використовувати AI.” - чітко зазначив він, “вчителі, крім завдання домашніх робіт, які не можна виконати за допомогою AI, повинні також проектувати домашні завдання, які учні зможуть виконати за допомогою AI.”

Деякі школи в Сі вже відповідають на це дії. Вимоги з мовної роботи на зимових канікулах у Рунченській експериментальній школі включають читання “Записок про комах” та інші завдання. Це завдання, яке вимагає ручного малювання комах, виписування характеристик, вирізання та наклеювання матеріалів, AI практично не може виконати. Учні дуже зацікавлені, і роботи, які вони подали, вразили головного вчителя предмету Фан Цін. А Мейлі середня школа задала завдання на зимові канікули “AI коня року вітає”. Учні проявили свою уяву, і короткі відео та плакати, створені з допомогою AI, також були дуже креативними. “На уроках у нашій школі вчителі навчають учнів, як зберігати незалежне мислення, розвивати глибину думки, точно висловлюватися, як розрізняти правдивість інформації, згенерованої AI тощо.” - вважає генеральний директор освітньої групи Лян Юань, що є необхідними основними якостями для учнів в епоху цифрових технологій.（Чень Чуньсянь）