Нагалад запускає громаду лідерів шкіл округу для прискорення академічних реформ

(MENAFN- IANS) Кохіма, 24 березня (IANS) Уряд Нагаланду у вівторок запустив Дієцезійну професійну спільноту для лідерів шкіл і систем (DSSL PLC), що є важливим кроком у зміцненні освітньої системи штату через спільне лідерство та інституційні реформи.

Виступаючи на церемонії запуску, радник з питань шкільної освіти та SCERT, Кехрілхулі Йоме, зазначив, що міцна освітня система ґрунтується на трьох ключових стовпах: шкільному керівництві, навчальній програмі та адміністрації.

Він підкреслив необхідність зміцнення цих основ, одночасно вирішуючи постійні виклики, зокрема прогалини в інфраструктурі, проблеми з підключенням, нестачу людських ресурсів та логістичні бар’єри, що впливають на реалізацію на місцях.

Підкреслюючи важливість відновлення громадської довіри, Йоме наголосив, що відновлення довіри до державних шкіл залишається пріоритетом.

Він висловив оптимізм щодо того, що ініціативи, такі як професійна спільнота, допоможуть повернути довіру до системи публічної освіти і створити більш відповідальну та чутливу структуру.

Йоме також повідомив, що було проведено базовий опитування 249 шкіл по всьому штату, а також пілотний проект за рамками Оцінки якості шкіл та акредитації (SQAAF), спрямований на оцінку існуючих умов і керівництво майбутніми заходами. Також ведуться зусилля щодо узгодження реформ із Національною освітньою політикою (NEP) та розробки навчальної програми, адаптованої до потреб штату.

Радник додатково підкреслив важливість безперервного підвищення кваліфікації вчителів і розвитку їх потенціалу, зазначивши, що шкільне керівництво має працювати з більшою персоналізацією та тісною координацією з адміністративною системою.

Він закликав до оновленого підходу до зміцнення системи публічної освіти та покращення управління.

Заступник директора SCERT Нагаланду, Бенджунг Яден, висвітлила прогрес програми розвитку шкільного лідерства (SLDP), яка бере початок з створення Національного центру шкільного лідерства при Національному інституті планування та адміністрування освіти (NIEPA).

Вона зазначила, що мета програми — зміцнити лідерство у школах для покращення результатів навчання.

Навчальні ініціативи в рамках SLDP включають одномісячний сертифікаційний курс для керівників шкіл і старших вчителів, а також коротші програми для директорів. Ці програми підтримуються місцево адаптованими модулями, дослідницькою діяльністю та документацією найкращих практик.

Відповідно до NEP-2020, програма зосереджена на безперервному професійному розвитку та лідерських навичках. Одномісячний курс проводиться у три етапи, поєднуючи заняття у класі, проектну роботу у школі та фінальну оцінку.

Яден додала, що вже сотні педагогів у Нагаланду пройшли навчання, і тривають зусилля щодо інституціоналізації програми для професійного зростання.

Міністр шкільної освіти, Мхатунг Тунгое, підкреслив, що інноваційні підходи є необхідними у сучасних умовах розвитку освіти.

Він сказав, що досягнення у сфері освіти — це спільна відповідальність, яка формує майбутнє суспільства. Він наголосив, що професійні спільноти сприяють безперервному покращенню, обміну досвідом і спільному вирішенню проблем серед педагогів.

Враховуючи їхню важливість, Шкільна академія лідерства під керівництвом SCERT у співпраці з Національним центром шкільного лідерства, NIEPA, та консорціумом NECTAR P3 запустила DSSL PLC у Нагаланді.

Описуючи її як трансформаційну ініціативу, Тунгое сказав, що ця платформа створить міцну мережу освітніх лідерів для обміну найкращими практиками, стимулювання системних змін і підвищення загальної якості освіти у штаті.

Директор шкільної освіти, Шашанк Пратоп Сінгх, зазначив, що майже 385 керівників пройшли навчання через одномісячну програму лідерства.

Він підкреслив, що навчання вчителів тепер є обов’язковим за NEP 2020 і наголосив, що хоча школи отримали більшу автономію, відповідальність залишається ключовою, а керівники шкіл відіграють важливу роль.

Щодо SLDP, Сінгх наголосив, що навчання має зосереджуватися на практичній реалізації, а не лише на відповідності стандартам. Він запропонував заздалегідь визначити кваліфікованих вчителів і провести їх навчання перед підвищенням, щоб програма сприяла професійному зростанню, а не затримкам.

Він також згадав про ініціативу «Розуміння навчання протягом усього життя для всіх у суспільстві» (ULLAS), яка є головною програмою з підтримки грамотності дорослих.

Опитування були проведені у семи з одиннадцяти районів у рамках їх впровадження. Сінгх наголосив, що навчання має супроводжуватися постійним наставництвом, чіткими термінами та структурованою взаємодією з районними та підрайонними освітніми службами.