Маленькі діти пропустили шкільні перерви через пандемію. Їхні результати з читання все ще залишаються позаду

ВАШИНГТОН (AP) — Коли COVID-19 спричинив хаос у суспільстві на початку 2020 року, наймолодші школярі були немовлятами або ще не народилися. Тепер, у ранніх шкільних роках, дослідники починають бачити, як пандемійні роки вплинули на їхню освіту, хоча багато з них ще не ступали у класну кімнату, коли вона почалася.

Першокласники та другокласники продовжують показувати гірші результати у математиці та читанні порівняно з передпандемічними показниками, згідно з доповіддю, опублікованою у вівторок групою оцінки та досліджень освіти NWEA. Але хоча результати з математики зростають кожного року, результати з читання залишаються стабільними, показує доповідь. Дані свідчать, що спад у академічних показниках не обумовлений лише порушеннями у навчанні. Можливо, тут мають місце ширші суспільні зміни.

У неспроможності наймолодших учнів відновитися, «відбувається щось системне… і всередині шкіл, і поза ними», сказала Меган Кюфелд, дослідниця з NWEA. «Ми не можемо визначити одну конкретну причину».

Вплив пандемії на академічні досягнення старших дітей добре задокументований. COVID-19 змусив дітей залишити класи і перейти на онлайн-навчання. Учні втратили особистий контакт з викладачами, їхній психічний стан погіршився через ізоляцію, і їхнє благополуччя погіршилося, оскільки деякі сім’ї переживали труднощі. Деякі школярі взагалі перестали ходити до школи.

Додатково, уряд США виділив мільярди доларів школам для допомоги учням наздогнати прогалини — з різними результатами. У 2024 році результати з читання для четвертокласників і восьмикласників продовжували погіршуватися, згідно з Національною оцінкою освітніх досягнень. Результати з математики, навпаки, зростають.

Тестування для молодших дітей менш поширене, тому доповідь NWEA дає уявлення про глибину академічних порушень. Вона базується на оцінюваннях, проведених у 2024-25 навчальному році.

Результати з математики та природничих наук у дитячому садку залишалися приблизно на тому ж рівні протягом усього періоду пандемії. Першокласники та другокласники рухаються у тому ж напрямку, що й їхні старші однолітки. Результати з математики та читання все ще не досягають рівня до пандемії, хоча результати з математики повільно зростають. Результати з читання залишаються приблизно на тому ж рівні з весни 2021 року, коли закінчувався перший повний навчальний рік під час пандемії.

Невідомо, що саме знижує результати. Кюфелд вказала на нові дані, що показують, що менше батьків читають своїм дітям, що, як відомо, сприяє розвитку грамотності. Опитування батьків у Великій Британії 2024 року показало, що менше половини дітей до 5 років регулярно читають їм, що на 20 пунктів менше, ніж дванадцять років тому. Менше половини батьків також повідомили, що їм подобається читати своїм дітям.

Школи починають робити поступки, щоб врахувати учнів із слабшими навичками читання та короткою увагою. Багато вчителів більше не призначають книги для читання учням.

У школах Minnetonka поблизу Міннеаполіса керівники кажуть, що хоча результати з читання знизилися під час пандемії, вони згодом відновилися. Тепер вчителі більше зосереджуються на фоніці та регулярно оцінюють учнів у галузі грамотності. Учням, які відстають, надають додаткову допомогу у тих частинах читання, де вони мають труднощі. Наприклад, учня, який важко читає вголос, можуть попросити читати одному з однокласників.

Але деякі речі поза контролем школи. Під час пандемії заступник директора Амі ЛаДью сказала, що багато малих дітей були вдома. Вони пропустили такі заходи, як відвідування музеїв і спілкування з іншими дітьми, що сприяє розвитку мови та грамотності. Вона вважає, що це один із факторів, який досі заважає дітям, особливо з малозабезпечених сімей.

«Ці діти не були у школі, коли сталася пандемія, але деякі… були у ранньому дитинстві та дошкільному віці», — сказала ЛаДью. «Їхні можливості… мати ці досвіди поза домом, що сприяють розвитку грамотності та застосуванню навичок із однолітками, ймовірно, були обмежені через те, що вони були вдома».

Крім шкільних заходів, все більше штатів і міст інвестують у дошкільну освіту, щоб допомогти дітям з ранньою грамотністю. Каліфорнія запровадила універсальний дошкільний курс, а Нью-Йорк розширює свою програму дошкільної освіти для 2-річних, даючи малюкам ранній старт у навчанні. Нью-Мексико зробила догляд за дітьми безкоштовним для майже всіх сімей.

Освітнє висвітлення Associated Press отримує фінансову підтримку від кількох приватних фондів. AP несе повну відповідальність за весь контент. Детальніше про стандарти співпраці AP із благодійними організаціями, список підтримувачів та сфери фінансування — на AP.org.