カリフォルニア州オークランド、2026年2月26日 /PRNewswire/ – Ignite Readingは、「読解の科学」に基づく早期識字介入プログラムで、全国で50,000人超の生徒にパーソナライズされた指導を6,200万分以上提供してきましたが、本日、ジョンズ・ホプキンス大学（JHU）教育学部（School of Education）にある教育の研究と改革のためのセンター（Center for Research and Reform in Education: CRRE）の研究者による2本目の研究の完了を発表しました。この研究は、追加の介入なしで、習熟に到達した1年生の85%が1年後も学年相当の読解を維持したことを示しています。
ジョンズ・ホプキンス大学の教育の研究と改革のためのセンター（Center for Research and Reform in Education）における主任研究者のAmanda Neitzel博士は、「1年生の終わりまでに学年相当の読解ができるように生徒に介入することは非常に効果的であり、3年生の読解の成果を改善することを目的とした学区の計画や政策イニシアチブに関して有望な示唆を持っています。追加の介入なしで、習熟に到達した生徒の85%が2年生までそれを維持しました。これらを合わせると、高頻度で個別化されたチュータリングによって1年生での早期読解の発達を加速させることは、迅速な改善と長期にわたる改善の両方につながることを示しています」と述べました。
First Grade Promiseは、学習科学とエビデンスに基づく実践に根ざしており、読みにくさがまだ未然に防げる時期へ識字介入を前倒しすることを目的としています。1年生の終わりまでに生徒が基礎的な読解スキルを習得し、音読の流暢さ（oral reading fluency）に到達できるようにすることで、州や学区は、習熟した読者になる生徒の割合を大幅に増やすことができます。研究によれば、指導が明確で体系的で、かつ十分に集中的である場合、多くの子どもは時間どおりに読むことを学べます。そして必要な子どもには追加の的を絞った支援が提供されます。Ignite ReadingのFirst Grade Promiseは、学区のリーダー、教育者、地域のメンバーによる、正確さ（precision）、遵守（fidelity）、そして緊急性をもって、タイミング良く介入することへの集団的なコミットメントです。
ケレシー公共学校（Chelsea Public Schools）の校長（Superintendent）であるAlmudena（Almi）G. Abeyta博士は、「Ignite Readingは変革をもたらすパートナーであり、私たちのチームの自然な延長です。私たち自身では単にスケールできなかった、高頻度のリソースを提供してくれます。公教育において、パーソナライズされた指導こそが公平性の鍵であり、そのような爆発的な成長を私たちの生徒が達成しているのを見るのは胸を躍らせることです。教育者として、これらのスキルが実際に根づいていることをデータが証明しているのを見る以上に大きな安堵はありません。つまり、私たちはその重要な1年生の窓を確実に捉え、生涯にわたる読者としての将来を確保するために子どもたちに必要な支援を提供できているということなのです」と述べました。
**Ignite Readingは、読解成功のための最も重要な期間において、基礎的な読解スキルを加速させることに焦点を当てた、主要な早期識字介入企業です。読解の科学（Science of Reading）に沿って、Ignite Readingは予測可能な早期識字の伸びを提供し、指導の準備状態を強化し、生徒、教育者、リーダーにとって重要な、測定可能で説明可能（defensible）な早期読解の成果を学区が達成できるよう支援します。詳細については、以下をご覧ください：
**教育の研究＆改革センター（Center for Research and Reform in Education）は、ジョンズ・ホプキンス教育学部の中に設置された研究センターです。2004年に設立されたCRREの目標は、学校改善のための効果的なアプローチに関する知識の普及と、高品質な研究およびプログラム評価研究を通じて、就学前（pre-K）から12年生までの恵まれない子どもたちのために教育の質を向上させることです。
ジョンズ・ホプキンス大学の研究によると、「Ignite Reading」が1年生のリテラシーの劇的な向上を促し、早期介入の重要性と、読書を時間通りに習得することの必要性を強調しています。
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ジョンズ・ホプキンス大学の研究：読みの火花が小学校1年生の識字力を劇的に向上させることを示し、期限どおりに読むための学習への早期介入の重要性を浮き彫りにする
PR Newswire
2026年2月26日（木）GMT+9 19:00 8分で読めます
有能な小学校1年生の85%が、追加の支援なしで2年生まで成功を維持する
Ignite Readingは「First Grade Promise」を立ち上げ、すべての子どもが小学校1年生で読解の習熟を達成できるようにする
カリフォルニア州オークランド、2026年2月26日 /PRNewswire/ – Ignite Readingは、「読解の科学」に基づく早期識字介入プログラムで、全国で50,000人超の生徒にパーソナライズされた指導を6,200万分以上提供してきましたが、本日、ジョンズ・ホプキンス大学（JHU）教育学部（School of Education）にある教育の研究と改革のためのセンター（Center for Research and Reform in Education: CRRE）の研究者による2本目の研究の完了を発表しました。この研究は、追加の介入なしで、習熟に到達した1年生の85%が1年後も学年相当の読解を維持したことを示しています。
Ignite Reading：JHU Year 2 調査インフォグラフィック
2年間の研究の結果は、マサチューセッツ州の13の学区で実施され、学生が読解を学ぶのに最も適した重要な1年生の時期に、プログラムが基礎的な読解スキルを加速させる能力を裏づけました。研究によれば、基礎的な読解スキルのチュータリングを受けたことで、学年初めに6%だったDIBELSベンチマーク以上で読んでいる1年生が、学年末には48%に増加しました。これらの説得力のある結果は、Ignite Readingのバーチャルで高いインパクトを持つ早期識字介入モデルが、卓越した成果をもたらすだけでなく、基礎的な読解スキルにおいても大規模で持続的かつ長期にわたる影響を達成していることを確認しており、1年生で決定的に介入することの成功と重要性を強調しています。
ジョンズ・ホプキンス大学の教育の研究と改革のためのセンター（Center for Research and Reform in Education）における主任研究者のAmanda Neitzel博士は、「1年生の終わりまでに学年相当の読解ができるように生徒に介入することは非常に効果的であり、3年生の読解の成果を改善することを目的とした学区の計画や政策イニシアチブに関して有望な示唆を持っています。追加の介入なしで、習熟に到達した生徒の85%が2年生までそれを維持しました。これらを合わせると、高頻度で個別化されたチュータリングによって1年生での早期読解の発達を加速させることは、迅速な改善と長期にわたる改善の両方につながることを示しています」と述べました。
**主要な発見が、重要な1年生の期間を裏づける
**JHU CRREの2年目（Year 2）における1,596名の1年生の分析は、最初の研究とほぼ同一の結果を生み出し、プログラムを「有望なパイロット」から、持続的有効性と持続的な高インパクトの結果を持ち、年ごとに再現可能な、実証済みのエビデンスに基づくソリューションへと実質的に移行させました。
評価では、識字の伸びは学習者集団全体で一貫していることが分かりました:
Ignite ReadingのCEO兼共同創業者であるJessica Reid Sliwerskiは、継続（persistency）の分析と、子どもたちが1年生の終わりまでに読めるようになることを確実にすることの切迫性の重要性を強調しました。「私たちは、1年生が生涯にわたる成功のしきい値であることを示す具体的な証拠を今手にしています。習熟した1年生の85%が、追加の支援なしで2年生まで伸びを維持しているのを見ることで、私たちのモデルが長期的で自立した読者を生み出していることが確認できました。データはまた、強力な注意喚起にもなります。1年生の重要な期間を逃すと追いつけるのが12%しかいないのなら、早期介入を、緊急で譲れない最優先事項として扱わなければなりません。」
**First Grade Promise - 複製可能性とスケーラビリティ
**研究は、1年生での読解の習熟を達成する価値を強化しました。これは、適切な支援があれば生徒が生涯にわたる読者になるようにする、重要な窓です。研究者は、年末までに習熟に到達しなかった生徒のうち、追いつけたのは100人中12人だけだと指摘しており、タイムリーな支援の緊急性を裏づけています。過去には、3年生は、州および連邦の政策における読解習熟の主要な説明責任（accountability）ポイントとして機能し、全国の評価、進級（promotion）、および介入の実務を形づくってきました。しかし、3年生の成果に読解の失敗が現れた時点では、根本的な技能のギャップが通常は何年も前から存在しており、介入の有効性と効率を制限します。
First Grade Promiseは、学習科学とエビデンスに基づく実践に根ざしており、読みにくさがまだ未然に防げる時期へ識字介入を前倒しすることを目的としています。1年生の終わりまでに生徒が基礎的な読解スキルを習得し、音読の流暢さ（oral reading fluency）に到達できるようにすることで、州や学区は、習熟した読者になる生徒の割合を大幅に増やすことができます。研究によれば、指導が明確で体系的で、かつ十分に集中的である場合、多くの子どもは時間どおりに読むことを学べます。そして必要な子どもには追加の的を絞った支援が提供されます。Ignite ReadingのFirst Grade Promiseは、学区のリーダー、教育者、地域のメンバーによる、正確さ（precision）、遵守（fidelity）、そして緊急性をもって、タイミング良く介入することへの集団的なコミットメントです。
ケレシー公共学校（Chelsea Public Schools）の校長（Superintendent）であるAlmudena（Almi）G. Abeyta博士は、「Ignite Readingは変革をもたらすパートナーであり、私たちのチームの自然な延長です。私たち自身では単にスケールできなかった、高頻度のリソースを提供してくれます。公教育において、パーソナライズされた指導こそが公平性の鍵であり、そのような爆発的な成長を私たちの生徒が達成しているのを見るのは胸を躍らせることです。教育者として、これらのスキルが実際に根づいていることをデータが証明しているのを見る以上に大きな安堵はありません。つまり、私たちはその重要な1年生の窓を確実に捉え、生涯にわたる読者としての将来を確保するために子どもたちに必要な支援を提供できているということなのです」と述べました。
JHU CRREは、教育成果を改善し、エビデンスに基づく政策と実践に情報を提供するための研究を行っています。同センターの評価では、準実験デザインとして、傾向スコア・マッチング（propensity score matching）を用いて、チュータリングを受けた生徒と、類似する非参加者を比較しました。この研究では、DIBELSの標準化アセスメントを用いて識字のアウトカムを調べ、元の参加者について、1年生の始めから終わりまで、さらに2年生までのベンチマーク状況の変化を追跡しました。さらに、この研究は、多様な環境におけるプログラムのスケーラビリティも確認し、平均的な生徒出席率が85%、平均授業時間が33時間、そして現実の条件下での高い遵守（fidelity）が見られたことを指摘しました。英語学習者および障害のある生徒を含むすべての生徒グループで、顕著で比較可能な成長が見られました。
この多年度の研究イニシアチブは、慈善目的の助成金と、マサチューセッツ州に拠点を置くOne8 Foundationによって主導された戦略的な連携により実現しました。実証済みでスケール可能な早期識字介入の切実な必要性を認識したOne8 Foundationは、Ignite Readingと提携して初期のパイロットを資金提供し、プロジェクト管理しました。この緊密な協力と監督は、学校全体にわたるプログラムの高品質な実装を確実にするうえで重要な役割を果たしました。
**Ignite Readingについて
**Ignite Readingは、読解成功のための最も重要な期間において、基礎的な読解スキルを加速させることに焦点を当てた、主要な早期識字介入企業です。読解の科学（Science of Reading）に沿って、Ignite Readingは予測可能な早期識字の伸びを提供し、指導の準備状態を強化し、生徒、教育者、リーダーにとって重要な、測定可能で説明可能（defensible）な早期読解の成果を学区が達成できるよう支援します。詳細については、以下をご覧ください：
**One8 Foundationについて
**One8 Foundationの教育チームは、生徒が学びに積極的に関わり、変化が激しくデータに富んだ世界での成功に備えられるようにする、高インパクトの応用学習プログラムを特定し、支援し、そしてスケールします。One8は、STEMおよび21世紀スキルを中心にした、高品質な応用学習の機会が、学習を関連性のあるものにし、刺激的で、報われるものにして、生徒体験の日常的な一部になることで、すべての生徒に対するインパクトを生み出す未来を築くことに取り組んでいます。2023-2025年の間に、One8は、Ignite Readingと協働して、まだ学年相当で読めていない約4,000人の1年生の生徒にチュータリングを行うための13学区に対し、設計、資金提供、ならびに実装支援を行いました。このイニシアチブの有効性を評価するために、One8はまた、ジョンズ・ホプキンス大学と連携した第三者評価にも資金提供し、その結果、チュータリングの高用量を受けた生徒は、チュータリングを受けなかった生徒よりも5か月超の追加学習が得られたことが結論づけられました。2025年には、このインパクトの証拠を踏まえて、マサチューセッツ州が、公的資金で支えられた本プログラムの運営を引き継ぎました。詳しくは
**ジョンズ・ホプキンス大学 教育の研究＆改革センターについて
**教育の研究＆改革センター（Center for Research and Reform in Education）は、ジョンズ・ホプキンス教育学部の中に設置された研究センターです。2004年に設立されたCRREの目標は、学校改善のための効果的なアプローチに関する知識の普及と、高品質な研究およびプログラム評価研究を通じて、就学前（pre-K）から12年生までの恵まれない子どもたちのために教育の質を向上させることです。
**メディア連絡先
**Truc Nguyen
truc@mulberryandastor.com
Ignite Reading（PRNewsfoto/Ignite Reading）
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