学生の宿題に「AI味」が出てきた場合

この記事は無錫日報からの転載です。

学生の宿題に「AIの味」が現れるとき

驚きつつも、学校には人工知能の活用に対する「信号機」ルールの策定が必要だと警鐘を鳴らす

「今日、先生が検査結果を発表したところ、十数人の生徒の作文が‘差し戻し’されてやり直しになった。AI（人工知能）生成の文章をコピーしたと言われている。」新学期が始まったばかりの七年生の小劉は、帰宅後にクラスの「ニュース」を語った。偶然にも、最近全国人民代表大会の代表が青少年の早期のAI使用を避けるべきだと提言し、「学生のAIを使った宿題」についての議論が再燃している。

教師の鋭い目で「AIの味」を見破る裏には、AIツールが子供たちの生活に不可避的に入り込んでいる現実がある。教師や親は、厳重に警戒しながらも、何ができるだろうか。記者はこの点について取材した。

AIが宿題の「神の助っ人」に

「600字の休日の見聞記を書いてください。内容はロボット展の見学、結びは高めに、中学生レベルに合うように。」と指示を入力すると、わずか数秒で構成が整った内容豊富な文章が生成される。

AIが生成した作文をじっと見つめ、小劉は何度も迷った末、自分の実情に合わせて書くことに決めた。ただし、結びの高め方だけは参考にした。「内容が自分の考えと違う。」と小劉は説明する。クラスメートの中には、AIを使いこなす達人もいて、作文に詰まったときや数学の難問に直面したときにAIに助けを求め、アイデアのヒントを得たり、類似問題を推論したりしている。

取材によると、AIの普及に伴い、学生たちは日常的にさまざまなAIツールを学習に活用している。最近、新华毎日電訊の記者は北方地区の中学校と協力してアンケート調査を行ったところ、回収した724の有効回答のうち、冬休みの宿題を完了する際に「DeepSeek、豆包、KimiなどのAIツールを使った」学生の割合は40％に達した。

錫城（無錫市）では、多くの中小学生が自主的にDeepSeekや豆包などのAIツールのさまざまな機能を模索している。「私たちは休暇中にAIを使って画像や短編動画を作成したり、最近ではAIで『小馬宝莉』の宣伝動画を生成し、ストーリーを設定してAIと‘脚本殺’をしたり、クラスのグループチャットでより多くの機能や遊び方を開発する方法について議論している。」と中学生の小王は話す。

「AIの味」宿題と鋭い目の出会い

学生がAIを使って作った宿題を、教師は見抜けるのだろうか。

「丸写しやコピペ、‘AIの味’が濃すぎると、一般的に一目で見破れる。」と複数の中小学の国語教師は一致して述べている。「AI生成の言語は、学生の日常的な表現と明らかに違う。」と吉美詩先生は言う。AIに「代行」させた学生に対しては、やり直しを指示し、作文の書き方を指導するだけでなく、AIを使って思考を補助させる方法を引き出すことに重点を置いている。これは、AIを使って考えることを促し、自分で考えることを代替させないためだ。

AIを使った宿題に対する親の態度は分かれている。「一番心配なのは、子供が問題に直面したときにまずAIに尋ねてしまい、頭がどんどん怠惰になり、仕事もいい加減になることだ。」と曹さんは懸念を示す。一方、別の親たちは、時代に遅れずにAIを使いこなすことを学ぶべきだと考えている。孫さんは、子供が動画編集を必要とする宿題を提出したときに、AIツールを使ってコストを節約し、「時間も労力も節約でき、子供と一緒にやり方を研究できる」と話す。

AIに宿題を「代行」させることによる問題点は何だろうか。教師の見解では、思考方法の変化が大きな潜在的リスクだ。「長期的に見れば、学生が難題に直面したときの第一反応は‘どう考えるか’ではなく、‘AIがどう答えるか’になってしまう。」と教師は憂慮している。この依存は、独立した思考力の低下や知識の穴を深め、さらには宿題の背後にある誠実さの問題も招く。

より多くの問題思考者を育てる

AI時代において、教育の変革は避けられない。

制度面では、昨年教育部が発表した『中小学生の生成式人工知能使用ガイドライン（2025年版）』で、学生がAI生成の内容を直接コピーして宿題や試験の答案に使うことを明確に禁止し、「代行」的な使用を根絶している。無錫もまた、複数の指針文書を次々と打ち出し、地方のAI教育の制度的保障網を構築している。

制度の線引きの上で、教育はより積極的に変革を進める必要がある。何のために人を育てるのか、答えを探す者か、それとも問題を考える者か。

中国教育学会副会長で、錫中教育グループの総校長である唐江澎は、以前のインタビューで、「AIは教育に‘衝突’している。社会の関心は‘AIを使った個別化学習の実現’や‘AIの使用能力の向上’にシフトすべきだ」と述べている。教育者は、教育理念の転換を深く考え、未来社会に適応できる、AIに代替されないコア素養を育成する必要がある。「従来の方法で、山のような宿題を子供たちの生活に押し付けると、彼らはAIに頼る選択をするだろう。」と鋭く指摘し、「教師は、絶対にAIで完結できない宿題を出すだけでなく、AIを使って完成できる宿題も設計すべきだ」と述べている。

錫城の一部の学校は、実践をもって答えている。融成実験中学校の国語の冬休み宿題には、『昆虫記』の読書帳などが含まれる。この宿題は昆虫の手書きイラストや特徴の抜粋、貼り付けなどを必要とし、AIにはほとんど代行できない。学生たちは熱心に取り組み、提出された宿題は学科長の范青を「驚かせた」。また、梅里中学校では、「AI馬年の祝福メッセージ」の冬休み宿題を出している。学生たちは想像力を発揮し、AI生成の短編動画やポスターを使って、創造性豊かに仕上げている。「私たちの学校の授業では、教師が人と機械の協働の中で、学生に独立した思考を維持し、思考の深さを発展させる方法や、正確に表現する方法、AI生成情報の真偽を見極める方法などを教えている。」と連元教育グループの総校長、施麗は述べている。これらは、デジタル時代に必要な学生のコア素養だと考えている。（陳春賢）