Ini adalah siaran pers berbayar. Hubungi pendistributor siaran pers secara langsung untuk pertanyaan apa pun.

Studi Johns Hopkins: Ignite Reading Sparks Dramatis Meningkatkan Literasi Kelas Satu, Menyoroti Pentingnya Intervensi Dini agar Bisa Membaca Tepat Waktu

PR Newswire

Kam, 26 Februari 2026 pukul 7:00 PM GMT+9 8 min baca

85% Siswa Kelas Satu yang Mahir Mempertahankan Keberhasilan Hingga Kelas Dua Tanpa Dukungan Lanjutan

Ignite Reading Meluncurkan “First Grade Promise” untuk Memastikan Setiap Anak Mencapai Kemahiran Membaca di Kelas Satu

OAKLAND, Calif., 26 Feb. 2026 /PRNewswire/ – Ignite Reading, program intervensi literasi dini berbasis Science of Reading yang telah memberikan lebih dari 62 juta menit instruksi yang dipersonalisasi kepada lebih dari 50.000 siswa di seluruh negeri, hari ini mengumumkan penyelesaian studi kedua oleh peneliti dari Center for Research and Reform in Education (CRRE) di Johns Hopkins University (JHU) School of Education, yang menunjukkan bahwa 85% siswa kelas satu yang mencapai kemahiran mempertahankan pembacaan sesuai tingkat kelas satu tahun kemudian tanpa intervensi lebih lanjut.

Ignite Reading: Infografis Studi Tahun ke-2 JHU

Temuan dari studi dua tahun, yang dilakukan di tiga belas distrik sekolah di Massachusetts, mengonfirmasi kemampuan program untuk mempercepat keterampilan membaca fondasional pada jendela krusial kelas satu ketika siswa paling mampu belajar membaca. Menurut studi tersebut, siswa kelas satu yang membaca pada atau di atas tolok ukur DIBELS meningkat dari 6% pada awal tahun menjadi 48% di akhir tahun dengan bimbingan keterampilan membaca fondasional. Hasil yang kuat ini mengonfirmasi bahwa model intervensi literasi dini virtual ber-dampak tinggi dari Ignite Reading tidak hanya memberikan hasil yang luar biasa, tetapi juga mencapai dampak yang bertahan lama dan berkelanjutan pada keterampilan membaca fondasional dalam skala besar, sekaligus menegaskan keberhasilan dan pentingnya melakukan intervensi secara tegas di kelas satu.

Dr. Amanda Neitzel, peneliti utama di University’s Center for Research and Reform in Education milik Johns Hopkins, berkomentar, “Temuan ini menunjukkan bahwa intervensi untuk memastikan siswa membaca sesuai tingkat kelas pada akhir kelas satu sangat efektif dan memiliki implikasi yang menjanjikan bagi perencanaan distrik dan inisiatif kebijakan yang berfokus pada peningkatan hasil membaca kelas tiga. 85% siswa yang mencapai kemahiran mempertahankannya hingga kelas dua tanpa intervensi lebih lanjut. Secara keseluruhan, hasil ini menunjukkan bahwa mempercepat perkembangan membaca awal di kelas satu melalui bimbingan yang ber-dosis tinggi dan individual dapat menghasilkan perbaikan yang cepat sekaligus bertahan lama.”

**Temuan Utama Menegaskan Jendela Kritis Kelas Satu

**Analisis JHU CRRE terhadap 1.596 siswa kelas satu pada Tahun ke-2 menghasilkan hasil yang nyaris identik dengan studi awal, sehingga secara efektif memindahkan program dari ‘uji coba yang menjanjikan’ menjadi solusi yang terbukti, berbasis bukti, dengan kemanjuran yang berkelanjutan dan hasil berdampak tinggi yang dapat diulang dari tahun ke tahun.

Cerita Berlanjut  

**Peningkatan Literasi yang Dipertahankan:** 85% siswa yang berada pada tingkat kelas pada akhir kelas satu setelah berpartisipasi dalam program Ignite Reading mempertahankan kemahiran sesuai tingkat kelas hingga kelas dua tanpa intervensi lebih lanjut, menunjukkan bahwa dampaknya bertahan, bukan sementara. Sebaliknya, hanya 12% siswa yang tidak berada pada tingkat kelas pada akhir kelas satu mampu mengejar hingga tingkat kelas pada akhir kelas dua tanpa intervensi lebih lanjut.

**Pertumbuhan yang Dipercepat:** Siswa mencapai lebih dari lima bulan pembelajaran tambahan—setara dengan 128 poin tambahan pertumbuhan DIBELS (dibanding 80 yang diharapkan).

**Meningkatkan Kemanjuran:** Siswa mengungguli rekan sebaya dengan ukuran efek +0,23 SD, peningkatan yang signifikan dibanding Tahun 1 (+0,19 SD) dan setara dengan bimbingan tatap muka yang dilakukan dalam skala.

**Kemajuan yang Substansial:** Sepanjang studi, porsi siswa yang memenuhi tolok ukur membaca meningkat secara dramatis dari 6% menjadi 48%, sementara kebutuhan intervensi intensif turun dari 70% menjadi 31%. Evaluasi menemukan bahwa peningkatan literasi konsisten di seluruh populasi siswa.

Evaluasi menemukan bahwa peningkatan literasi konsisten di seluruh populasi siswa:

Baik pembelajar bahasa Inggris maupun bukan pembelajar bahasa Inggris menunjukkan peningkatan yang serupa;

Siswa dengan disabilitas menunjukkan peningkatan yang substansial;

Tidak ditemukan efek diferensial yang signifikan berdasarkan ras atau etnis; dan

Siswa dengan kehadiran tinggi menunjukkan efek terkuat (ukuran efek +0,28).

Jessica Reid Sliwerski, CEO dan co-founder Ignite Reading, menyoroti signifikansi analisis persistensi dan urgensi memastikan anak-anak belajar membaca sebelum akhir kelas satu, “Kini kami memiliki bukti konkret bahwa kelas satu adalah ambang untuk keberhasilan seumur hidup. Melihat 85% siswa kelas satu kami yang mahir mempertahankan peningkatan mereka hingga kelas dua tanpa dukungan tambahan mengonfirmasi bahwa model kami menciptakan pembaca mandiri yang bertahan lama. Data ini juga menjadi peringatan yang kuat: dengan hanya 12% siswa yang mampu mengejar jika mereka melewatkan jendela kelas satu tersebut, kami harus memperlakukan intervensi dini sebagai prioritas mendesak dan tidak dapat ditawar.”

**First Grade Promise - Replikasi dan Skalabilitas

**Studi ini memperkuat nilai mencapai kemahiran membaca di kelas satu, sebuah jendela penting di mana dukungan yang tepat memastikan siswa menjadi pembaca seumur hidup. Para peneliti mencatat bahwa di antara siswa yang tidak mencapai kemahiran pada akhir tahun, hanya 12 dari 100 siswa yang berhasil mengejar, sehingga menegaskan urgensi dukungan yang tepat waktu. Pada tahun-tahun sebelumnya, kelas tiga menjadi titik akuntabilitas utama untuk kemahiran membaca dalam kebijakan tingkat negara bagian dan federal, yang membentuk praktik asesmen, promosi, dan intervensi di seluruh negeri. Namun, pada saat kegagalan membaca muncul dalam hasil kelas tiga, kesenjangan keterampilan yang mendasarinya biasanya telah ada selama bertahun-tahun, sehingga membatasi efektivitas dan efisiensi intervensi.

First Grade Promise didasarkan pada ilmu pembelajaran dan praktik berbasis bukti serta dirancang untuk menggeser intervensi literasi lebih awal ke tahun-tahun ketika kesulitan membaca masih bisa dicegah. Dengan memastikan bahwa siswa menguasai keterampilan membaca fondasional dan mencapai kefasihan membaca lisan pada akhir kelas satu, negara bagian dan distrik dapat secara dramatis meningkatkan porsi siswa yang menjadi pembaca yang mahir. Penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar anak dapat belajar membaca tepat waktu ketika instruksi bersifat eksplisit, sistematis, dan cukup intensif, dengan dukungan tambahan yang ditargetkan diberikan kepada mereka yang membutuhkannya. First Grade Promise Ignite Reading adalah komitmen bersama oleh para pemimpin distrik, pendidik, dan anggota komunitas untuk melakukan intervensi tepat waktu dengan presisi, kesesuaian, dan urgensi.

Dr. Almudena (Almi) G. Abeyta, Kepala Dinas (Superintendent) Chelsea Public Schools, mengatakan, “Ignite Reading adalah mitra transformatif dan perluasan yang mulus dari tim kami, menyediakan sumber daya dosis tinggi yang tidak dapat kami skalakan sendiri. Dalam pendidikan publik, instruksi yang dipersonalisasi adalah kunci untuk kesetaraan, dan melihat siswa kami mengalami pertumbuhan yang begitu meledak-ledak sungguh menggetarkan. Sebagai pendidik, tidak ada kelegaan yang lebih besar daripada melihat data membuktikan bahwa keterampilan-keterampilan ini mulai tertanam; itu berarti kami berhasil merebut jendela kelas satu yang kritis itu dan memberikan dukungan yang dibutuhkan anak-anak kami untuk mengamankan masa depan mereka sebagai pembaca seumur hidup.”

JHU CRRE melakukan riset untuk meningkatkan hasil pendidikan dan menginformasikan kebijakan dan praktik berbasis bukti. Evaluasinya menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan propensity score matching untuk membandingkan siswa yang dibimbing dengan peserta yang non-partisipan serupa. Studi ini menelaah hasil literasi menggunakan asesmen standar DIBELS dan melacak perubahan status tolok ukur dari awal hingga akhir kelas satu dan hingga kelas dua bagi peserta sebelumnya. Selain itu, studi ini mengonfirmasi skalabilitas program di berbagai lingkungan, dengan mencatat implementasi yang konsisten dengan tingkat kehadiran siswa rata-rata 85%, 33 jam instruksi rata-rata, serta kesesuaian (fidelity) yang kuat dalam kondisi dunia nyata. Semua kelompok siswa, termasuk Pembelajar Bahasa Inggris dan siswa dengan disabilitas, menunjukkan pertumbuhan yang substansial dan sebanding.

Inisiatif riset multi-tahun dimungkinkan melalui hibah filantropis dan koordinasi strategis yang dipimpin oleh One8 Foundation yang berbasis di Massachusetts. Menyadari kebutuhan mendesak akan intervensi literasi dini yang terbukti dan dapat diskalakan, One8 Foundation bermitra dengan Ignite Reading untuk mendanai dan mengelola proyek uji coba awal. Kolaborasi dan pengawasan yang erat ini berperan penting dalam memastikan implementasi program yang berkualitas tinggi di seluruh sekolah.

**Tentang Ignite Reading

**Ignite Reading adalah perusahaan intervensi literasi dini terkemuka yang berfokus pada percepatan keterampilan membaca fondasional selama jendela paling kritis untuk keberhasilan membaca. Selaras dengan Science of Reading, Ignite Reading memberikan peningkatan literasi dini yang dapat diprediksi, memperkuat kesiapan instruksional, dan membantu distrik mencapai hasil membaca dini yang terukur dan dapat dipertanggungjawabkan yang penting bagi siswa, pendidik, dan pemimpin. Untuk informasi lebih lanjut, silakan kunjungi:

**Tentang One8 Foundation

**Tim pendidikan One8 Foundation mengidentifikasi, mendukung, dan menskalakan program pembelajaran terapan ber-dampak tinggi yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar mereka dan mempersiapkan mereka untuk sukses di dunia yang berubah cepat dan kaya data. One8 berkomitmen untuk membangun masa depan di mana kesempatan pembelajaran terapan berkualitas tinggi, berorientasi pada STEM dan keterampilan abad ke-21, yang membuat pembelajaran relevan, menggugah, dan bermanfaat, menjadi bagian rutin dari pengalaman siswa, sehingga mendorong dampak bagi semua siswa. Antara 2023-2025, One8 merancang, mendanai, dan menyediakan dukungan implementasi untuk 13 distrik agar bekerja dengan Ignite Reading guna membimbing sekitar 4.000 siswa kelas satu yang belum membaca pada tingkat kelas. Untuk menilai efektivitas inisiatif ini, One8 juga mendanai evaluasi pihak ketiga bersama Johns Hopkins University, yang menyimpulkan bahwa siswa yang menerima bimbingan dosis tinggi mengalami lebih dari 5 bulan pembelajaran tambahan dibandingkan siswa yang tidak menerima bimbingan tersebut. Pada tahun 2025, dengan bukti dampak ini, negara bagian Massachusetts mengambil alih operasi program ini yang didukung dengan pendanaan publik. Pelajari lebih lanjut di

**Tentang Johns Hopkins University Center for Research & Reform in Education

**Center for Research and Reform in Education adalah pusat riset di dalam Johns Hopkins School of Education. Didirikan pada tahun 2004, tujuan CRRE adalah meningkatkan kualitas pendidikan bagi anak-anak yang kurang beruntung di jenjang prasekolah hingga 12 melalui penyebaran pengetahuan tentang pendekatan yang efektif untuk perbaikan sekolah dan melalui studi riset berkualitas tinggi serta evaluasi program.

**Kontak Media

**Truc Nguyen
truc@mulberryandastor.com

Ignite Reading (PRNewsfoto/Ignite Reading)

Cision

Lihat konten asli untuk mengunduh multimedia:

Ketentuan dan Kebijakan Privasi

Privacy Dashboard

Info Lebih Lanjut