Ketika muncul "rasa AI" dalam pekerjaan siswa

Artikel ini diambil dari: Wuxi Ribao

Ketika muncul “rasa AI” dalam tugas siswa

Selain mengagumi, mengingatkan sekolah perlu menetapkan aturan “lampu lalu lintas” untuk penerapan kecerdasan buatan

“Hari ini guru mengumumkan hasil pemeriksaan, ada sekitar sepuluh siswa yang esai mereka dikembalikan untuk diperbaiki, karena dianggap menyalin artikel yang dihasilkan AI (kecerdasan buatan).” Tidak lama setelah masuk sekolah, siswa kelas tujuh, Xiao Liu, pulang ke rumah dan menceritakan berita dari kelasnya. Kebetulan, baru-baru ini, perwakilan rakyat nasional menyarankan agar remaja tidak terlalu dini menggunakan AI, yang kembali memicu perdebatan tentang “siswa menggunakan AI untuk mengerjakan tugas”.

Di balik kemampuan guru yang tajam dalam mengidentifikasi “rasa AI” dari tugas, adalah masuknya alat AI yang tak terelakkan ke dalam kehidupan anak-anak. Selain menjaga ketat, apa lagi yang bisa dilakukan oleh guru dan orang tua? Baru-baru ini, wartawan melakukan wawancara terkait hal ini.

Ketika AI menjadi “bantuan ajaib” dalam tugas

“Menulis laporan pengalaman liburan sebanyak 600 kata, isi utamanya tentang kunjungan ke pameran robot, harus ada puncak di akhir, dan sesuai tingkat siswa SMP.” Dengan memasukkan instruksi tersebut ke dalam salah satu alat AI, dalam beberapa detik saja, muncul sebuah artikel lengkap dengan struktur dan isi yang kaya.

Melihat esai yang dihasilkan AI, Xiao Liu ragu-ragu, tetapi akhirnya memutuskan untuk menulis sesuai kondisi nyata, hanya meniru cara penutup yang mengangkat makna. “Isi yang ditulis berbeda dari yang saya bayangkan.” Xiao Liu menjelaskan, di antara teman sekelas, yang benar-benar mahir menggunakan AI, saat menghadapi kebuntuan dalam menulis esai atau soal matematika, mereka akan meminta bantuan AI, mendapatkan inspirasi, dan AI juga bisa menyarankan soal sejenis untuk pemahaman yang lebih dalam.

Wawancara menemukan bahwa, seiring semakin populernya penggunaan AI, penggunaan berbagai alat AI dalam proses belajar siswa telah menjadi hal biasa. Baru-baru ini, wartawan Xinhua Daily Telegraph bekerja sama dengan sebuah sekolah menengah di wilayah utara melakukan survei kuesioner, hasilnya menunjukkan dari 724 kuesioner yang valid, sekitar 40% siswa saat mengerjakan tugas liburan menggunakan berbagai alat AI seperti DeepSeek, Doubao, Kimi, dan lain-lain.

Di Kota Wuxi, banyak siswa sekolah menengah dan sekolah dasar secara mandiri mengeksplorasi berbagai fungsi dari alat AI seperti DeepSeek dan Doubao. “Kami selama liburan menggunakan AI untuk membuat gambar dan video pendek, misalnya, beberapa waktu lalu menggunakan AI untuk membuat video promosi sekolah bertema My Little Pony, men-setting alur cerita dan bermain ‘tebak naskah’ dengan AI. Grup teman juga sering diskusi tentang bagaimana mengembangkan fitur dan cara bermain yang lebih banyak,” kata Xiao Wang, siswa SMP.

Tugas yang berbau “rasa AI” bertemu dengan mata tajam

Bisakah guru membedakan tugas yang dibuat siswa dengan AI?

“Jika menyalin dan meniru, dan terlalu banyak rasa AI, biasanya bisa langsung dikenali.” Beberapa guru bahasa dan sastra sekolah dasar dan menengah yang diwawancarai sepakat. “Bahasa yang dihasilkan AI berbeda jelas dari bahasa sehari-hari siswa,” kata guru bahasa, Ji Meishi. Untuk siswa yang menggunakan AI sebagai ‘penolong’, selain mengembalikan tugas untuk diperbaiki dan membimbing mereka dalam menulis, dia juga lebih menekankan memanfaatkan kesempatan ini untuk mengarahkan siswa agar menggunakan AI untuk membantu berpikir, bukan menggantikan proses berpikir sendiri.

Sikap orang tua terhadap penggunaan AI dalam tugas pun beragam. “Saya paling khawatir anak akan bertanya ke AI saat menghadapi masalah, sehingga otaknya menjadi semakin malas dan pekerjaannya semakin ceroboh,” kekhawatiran orang tua, Cao, mewakili. Sebagian orang tua lain berpendapat bahwa anak harus mengikuti zaman dan belajar menggunakan AI untuk mendukung belajar. Sementara itu, Sun, orang tua lain, menjelaskan bahwa kadang anaknya perlu mengedit video untuk tugas, dan dia sekarang menggunakan alat AI, menghemat biaya mencari orang untuk mengedit secara online, “menghemat waktu dan tenaga, dan saya juga bisa belajar bersama anak tentang cara membuatnya.”

Apa saja masalah yang muncul jika tugas diserahkan ke AI? Menurut para guru, perubahan pola pikir adalah risiko besar. “Jika dibiarkan terus-menerus, reaksi pertama siswa saat menghadapi masalah bukan lagi ‘bagaimana saya berpikir’, tetapi ‘bagaimana AI menjawab’.” Seorang guru khawatir, ketergantungan ini akan menyebabkan kemampuan berpikir mandiri menurun, celah pengetahuan semakin besar, apalagi jika menyalin tugas tanpa integritas.

Membina lebih banyak pemikir kritis

Di era AI, perubahan dalam pendidikan adalah suatu keharusan.

Secara sistem, tahun lalu, Kementerian Pendidikan merilis “Panduan Penggunaan Kecerdasan Buatan untuk Siswa Sekolah Dasar dan Menengah (Edisi 2025)”, secara tegas melarang siswa menyalin langsung konten yang dihasilkan AI sebagai tugas atau jawaban ujian, untuk mencegah penggunaan yang bersifat ‘penggantian’. Wuxi juga telah mengeluarkan beberapa dokumen pedoman, membangun jaringan perlindungan sistem pendidikan AI daerah.

Di atas batasan yang ditetapkan sistem, pendidikan perlu melakukan reformasi yang lebih aktif dan proaktif, memikirkan apa sebenarnya yang harus dibina: pencari jawaban atau pemikir masalah?

Tang Jiangpeng, Wakil Presiden Asosiasi Pendidikan China dan Kepala Sekolah Utama dari Grup Pendidikan Xinxi, dalam wawancara sebelumnya dengan wartawan ini, menyatakan bahwa AI sedang “mengguncang” pendidikan, dan perhatian masyarakat harus beralih ke “menggunakan AI untuk mendukung pembelajaran yang bersifat personalisasi” dan “meningkatkan kemampuan penggunaan AI.” Para pendidik perlu memikirkan bagaimana mengubah konsep pendidikan, membina siswa agar mampu memenuhi kebutuhan masyarakat masa depan dan memiliki kompetensi inti yang tidak bisa digantikan AI. “Jika kita tetap mengikuti metode tradisional, dengan beban tugas yang menumpuk di kehidupan anak-anak, mereka akan memilih menggunakan AI sebagai pengganti,” tegasnya. “Selain memberikan tugas yang jelas tidak bisa diselesaikan AI, guru juga harus merancang tugas yang bisa dibantu AI untuk diselesaikan siswa.”

Beberapa sekolah di Wuxi sudah mulai bertindak. Sekolah Eksperimen Rongcheng memberikan tugas bahasa Mandarin selama liburan, termasuk buku catatan membaca “Insect Diary”. Tugas ini membutuhkan gambar tangan serangga, menyalin ciri khasnya, dan memotong-motong bahan, yang hampir tidak bisa digantikan AI. Semangat siswa sangat tinggi, dan tugas yang mereka serahkan membuat kepala bidang pelajaran, Fan Qing, merasa “mengagumkan”. Sementara itu, Sekolah Menengah Meili memberikan tugas liburan bertema “AI Tahun Kuda Mengirim Ucapan Selamat”. Siswa menggunakan imajinasi mereka dan memanfaatkan video pendek serta poster yang dihasilkan AI, yang juga sangat kreatif. “Di kelas kami, guru mengajarkan siswa bagaimana menjaga pemikiran independen, mengembangkan kedalaman berpikir, menyampaikan secara tepat, dan membedakan keaslian informasi yang dihasilkan AI,” kata Shi Li, Kepala Sekolah Grup Pendidikan Lian Yuan. Menurutnya, semua ini adalah kompetensi inti yang harus dimiliki siswa di era digital. (Chen Chunxian)