Đây là một thông cáo báo chí trả phí. Liên hệ trực tiếp với nhà phân phối thông cáo báo chí về mọi thắc mắc.

Nghiên cứu của Johns Hopkins: Ignite Reading thắp lửa niềm đọc, thúc đẩy mạnh mẽ tăng trưởng về biết đọc ở lớp 1, nêu bật tầm quan trọng của can thiệp sớm để học sinh biết đọc đúng thời điểm

PR Newswire

Thứ Năm, ngày 26 tháng 2 năm 2026 lúc 7:00 PM GMT+9 8 phút đọc

85% học sinh lớp 1 đạt chuẩn vẫn duy trì thành công đến hết lớp 2 mà không cần hỗ trợ thêm

Ignite Reading ra mắt “First Grade Promise” để đảm bảo mọi trẻ đạt trình độ đọc ở lớp 1

OAKLAND, Calif., ngày 26 tháng 2 năm 2026 /PRNewswire/ – Ignite Reading, một chương trình can thiệp sớm về đọc viết dựa trên “Science of Reading” đã cung cấp hơn 62 triệu phút hướng dẫn cá nhân hóa cho hơn 50.000 học sinh trên toàn quốc, hôm nay công bố hoàn tất một nghiên cứu lần thứ hai của nhóm nghiên cứu tại Trung tâm Nghiên cứu và Cải cách trong Giáo dục (Center for Research and Reform in Education - CRRE) thuộc Trường Giáo dục Đại học Johns Hopkins (JHU), cho thấy 85% học sinh lớp 1 đạt chuẩn đã duy trì việc đọc đúng theo chuẩn lớp trong một năm sau đó mà không cần can thiệp thêm.

Ignite Reading: Infographic nghiên cứu JHU Năm 2

Kết quả của nghiên cứu kéo dài hai năm, được thực hiện trên mười ba học khu tại Massachusetts, đã xác nhận khả năng của chương trình trong việc tăng tốc các kỹ năng đọc nền tảng trong “cửa sổ” then chốt của lớp 1—giai đoạn học sinh có khả năng tốt nhất để học cách đọc. Theo nghiên cứu, học sinh lớp 1 đọc ở mức hoặc cao hơn chuẩn DIBELS tăng từ 6% vào đầu năm lên 48% vào cuối năm nhờ chương trình gia sư về các kỹ năng đọc nền tảng. Những kết quả thuyết phục này khẳng định mô hình can thiệp sớm về đọc viết trực tuyến, tạo tác động mạnh của Ignite Reading không chỉ mang lại kết quả vượt trội mà còn đạt được tác động bền vững và lâu dài đối với các kỹ năng đọc nền tảng ở quy mô lớn, nhấn mạnh sự thành công của và tầm quan trọng của việc can thiệp quyết liệt ngay từ lớp 1.

Tiến sĩ Amanda Neitzel, nhà nghiên cứu chính tại Trung tâm Nghiên cứu và Cải cách trong Giáo dục của Đại học Johns Hopkins, nhận xét: “Những phát hiện này cho thấy việc can thiệp để đảm bảo học sinh đang đọc đúng theo trình độ lớp trong khi kết thúc lớp 1 là vô cùng hiệu quả và có hàm ý đầy hứa hẹn đối với kế hoạch của cấp học khu và các sáng kiến chính sách tập trung vào việc cải thiện kết quả đọc của lớp 3. 85% học sinh đạt chuẩn đã duy trì điều đó đến hết lớp 2 mà không cần can thiệp thêm. Gộp lại, những kết quả này cho thấy việc tăng tốc phát triển đọc sớm ở lớp 1 thông qua gia sư cá nhân hóa, tần suất cao (high-dosage) có thể mang lại cả cải thiện nhanh chóng lẫn bền vững.”

**Các phát hiện trọng yếu nhấn mạnh “cửa sổ lớp 1” mang tính quyết định

**Phân tích của JHU CRRE trên 1.596 học sinh lớp 1 ở Năm 2 tạo ra gần như kết quả giống hệt với nghiên cứu ban đầu, qua đó chuyển chương trình từ “thử nghiệm đầy hứa hẹn” thành một giải pháp đã được chứng minh dựa trên bằng chứng, với hiệu quả duy trì và kết quả tác động cao có thể lặp lại theo từng năm.

Câu chuyện tiếp tục  

**Giữ vững tiến bộ về đọc viết:** 85% học sinh đạt mức theo chuẩn ở cuối lớp 1 sau khi tham gia chương trình Ignite Reading đã duy trì việc đạt chuẩn về đọc đến hết lớp 2 mà không cần can thiệp thêm, cho thấy tác động mang tính bền vững thay vì tạm thời. Ngược lại, chỉ 12% học sinh không đạt mức theo chuẩn ở cuối lớp 1 có thể bắt kịp mức theo chuẩn vào cuối lớp 2 mà không cần can thiệp thêm.

**Tăng trưởng được tăng tốc:** Học sinh đạt được hơn năm tháng học tập bổ sung—tương đương với 128 điểm tăng trưởng DIBELS bổ sung (so với 80 điểm kỳ vọng).

**Nâng cao hiệu quả:** Học sinh vượt trội bạn cùng lứa với quy mô hiệu ứng +0,23 SD, mức tăng đáng kể so với Năm 1 (+0,19 SD) và tương đương với gia sư trực tiếp được triển khai trên quy mô lớn.

**Tiến bộ đáng kể:** Trong suốt quá trình nghiên cứu, tỷ lệ học sinh đạt các mốc đọc tăng mạnh từ 6% lên 48%, trong khi nhu cầu can thiệp chuyên sâu giảm từ 70% xuống 31%. Bản đánh giá cho thấy các tiến bộ về đọc viết là nhất quán giữa các nhóm học sinh.

Bản đánh giá cho thấy các tiến bộ về đọc viết là nhất quán giữa các nhóm học sinh:

Cả học sinh học tiếng Anh và học sinh không phải người học tiếng Anh đều cho thấy mức tăng tương tự;

Học sinh khuyết tật cho thấy những mức tăng đáng kể;

Không phát hiện hiệu ứng khác biệt có ý nghĩa thống kê theo chủng tộc hoặc sắc tộc; và

Học sinh có tỷ lệ tham dự cao cho thấy tác động mạnh nhất (quy mô hiệu ứng +0,28).

Jessica Reid Sliwerski, Giám đốc điều hành và đồng sáng lập Ignite Reading, nhấn mạnh ý nghĩa của phân tích về tính bền bỉ và tính cấp bách của việc đảm bảo trẻ biết đọc trước khi kết thúc lớp 1: “Chúng tôi hiện có bằng chứng cụ thể rằng lớp 1 là “ngưỡng” cho thành công suốt đời. Việc thấy 85% học sinh lớp 1 của chúng tôi đã đạt chuẩn duy trì được tiến bộ của mình sang lớp 2 mà không cần hỗ trợ thêm xác nhận mô hình của chúng tôi tạo ra những người đọc độc lập bền vững. Dữ liệu cũng là một lời đánh thức mạnh mẽ: với chỉ 12% học sinh bắt kịp nếu các em bỏ lỡ “cửa sổ” lớp 1 đó, chúng ta phải coi can thiệp sớm là ưu tiên khẩn cấp, không thể thương lượng—như nó vốn là vậy.”

**First Grade Promise - Nhân rộng và mở rộng quy mô

**Nghiên cứu củng cố giá trị của việc đạt trình độ đọc ở lớp 1—một “cửa sổ” then chốt, nơi việc hỗ trợ đúng cách giúp học sinh trở thành những người đọc suốt đời. Các nhà nghiên cứu ghi nhận rằng trong số các học sinh không đạt trình độ thông thạo vào cuối năm, chỉ có 12 trên 100 học sinh bắt kịp, nhấn mạnh tính cấp bách của việc hỗ trợ kịp thời. Trong những năm trước đây, lớp 3 đã đóng vai trò là điểm chịu trách nhiệm giải trình chính cho trình độ đọc trong chính sách của bang và liên bang, định hình hoạt động đánh giá, xét lên lớp và can thiệp trên toàn quốc. Tuy nhiên, đến thời điểm việc thất bại trong đọc xuất hiện ở kết quả lớp 3, thì các khoảng trống về kỹ năng nền thường đã tồn tại trong nhiều năm, làm giảm hiệu quả và tính hiệu quả chi phí của việc can thiệp.

First Grade Promise được xây dựng dựa trên khoa học học tập và thực hành dựa trên bằng chứng, đồng thời được thiết kế để đưa việc can thiệp về đọc viết sớm hơn sang những giai đoạn mà việc khó đọc vẫn còn có thể phòng ngừa. Bằng cách đảm bảo học sinh nắm vững các kỹ năng đọc nền tảng và đạt lưu loát đọc thành tiếng (oral reading fluency) vào cuối lớp 1, các bang và học khu có thể tăng đáng kể tỷ lệ học sinh trở thành những người đọc thông thạo. Nghiên cứu cho thấy phần lớn trẻ có thể học cách đọc đúng thời điểm khi việc giảng dạy là rõ ràng, có hệ thống và đủ chuyên sâu, đồng thời cung cấp thêm hỗ trợ mục tiêu cho những em cần. First Grade Promise của Ignite Reading là cam kết tập thể của các lãnh đạo học khu, giáo viên và thành viên cộng đồng nhằm can thiệp kịp thời với độ chính xác, đúng quy trình (fidelity) và tính cấp bách.

Tiến sĩ Almudena (Almi) G. Abeyta, Hiệu trưởng Trường Công lập Chelsea, cho biết: “Ignite Reading là một đối tác mang tính chuyển đổi và là phần mở rộng liền mạch của đội ngũ chúng tôi, cung cấp các nguồn lực gia sư tần suất cao mà đơn giản là chúng tôi không thể tự mở rộng quy mô một mình. Trong giáo dục công, việc giảng dạy cá nhân hóa là chìa khóa cho sự công bằng, và việc thấy học sinh của chúng tôi đạt mức tăng trưởng bùng nổ như vậy thật sự rất khích lệ. Với tư cách là những nhà giáo dục, không có sự nhẹ nhõm nào lớn hơn việc thấy dữ liệu chứng minh những kỹ năng này đang hình thành; điều đó có nghĩa là chúng tôi đang nắm bắt thành công ‘cửa sổ lớp 1’ mang tính quyết định và cung cấp sự hỗ trợ mà các em cần để đảm bảo tương lai của mình với tư cách là những người đọc suốt đời.”

JHU CRRE thực hiện nghiên cứu nhằm cải thiện kết quả giáo dục và cung cấp thông tin cho chính sách và thực hành dựa trên bằng chứng. Đánh giá của họ sử dụng thiết kế bán thực nghiệm với bắt cặp điểm xu hướng (propensity score matching) để so sánh các học sinh được gia sư với các học sinh không tham gia tương tự. Nghiên cứu xem xét các kết quả về đọc viết bằng các bài đánh giá chuẩn hóa DIBELS và theo dõi các thay đổi trạng thái theo mốc chuẩn từ đầu đến cuối lớp 1 và trong suốt lớp 2 đối với các học sinh từng tham gia. Ngoài ra, nghiên cứu cũng xác nhận tính mở rộng quy mô của chương trình trên nhiều môi trường đa dạng, ghi nhận việc triển khai nhất quán với tỷ lệ học sinh tham dự trung bình 85%, trung bình 33 giờ giảng dạy và độ đúng quy trình mạnh trong điều kiện thực tế. Tất cả các nhóm học sinh, bao gồm học sinh học tiếng Anh và học sinh khuyết tật, đều cho thấy mức tăng đáng kể và tương đương.

Sáng kiến nghiên cứu nhiều năm được thực hiện nhờ một khoản tài trợ từ thiện và phối hợp chiến lược do One8 Foundation có trụ sở tại Massachusetts dẫn dắt. Nhận thấy nhu cầu cấp bách về các can thiệp sớm về đọc viết đã được chứng minh, có thể mở rộng quy mô, One8 Foundation đã hợp tác với Ignite Reading để tài trợ và quản lý dự án cho giai đoạn thử nghiệm ban đầu. Sự hợp tác chặt chẽ và giám sát này là yếu tố then chốt để đảm bảo việc triển khai chương trình chất lượng cao trong suốt các trường học.

**Về Ignite Reading

**Ignite Reading là công ty can thiệp sớm về đọc viết hàng đầu, tập trung vào việc tăng tốc các kỹ năng đọc nền tảng trong “cửa sổ” quan trọng nhất để đạt thành công trong việc đọc. Phù hợp với Science of Reading, Ignite Reading mang lại các tiến bộ sớm về đọc viết có thể dự đoán, củng cố sự sẵn sàng trong giảng dạy và giúp các học khu đạt được các kết quả đọc sớm có thể đo lường và bảo vệ được—những kết quả quan trọng đối với học sinh, nhà giáo dục và lãnh đạo. Để biết thêm thông tin, vui lòng truy cập:

**Về One8 Foundation

**Đội ngũ giáo dục của One8 Foundation xác định, hỗ trợ và mở rộng quy mô các chương trình học tập ứng dụng có tác động cao, thu hút học sinh chủ động tham gia vào quá trình học và chuẩn bị cho các em thành công trong một thế giới đang thay đổi nhanh chóng, giàu dữ liệu. One8 cam kết xây dựng một tương lai nơi các cơ hội học tập ứng dụng chất lượng cao—được định hướng quanh STEM và các kỹ năng thế kỷ 21—mà giúp việc học trở nên thiết thực, hấp dẫn và đáng giá, trở thành một phần thường xuyên của trải nghiệm học sinh, tạo ra tác động cho tất cả học sinh. Trong giai đoạn 2023-2025, One8 đã thiết kế, tài trợ và cung cấp hỗ trợ triển khai cho 13 học khu để hợp tác với Ignite Reading nhằm gia sư cho khoảng 4.000 học sinh lớp 1 hiện chưa đọc ở mức theo chuẩn lớp. Để đánh giá hiệu quả của sáng kiến này, One8 cũng đã tài trợ một đánh giá độc lập với Đại học Johns Hopkins, kết luận rằng các học sinh nhận gia sư tần suất cao đã trải nghiệm hơn 5 tháng học tập bổ sung so với những học sinh không nhận gia sư. Năm 2025, dựa trên bằng chứng về tác động này, bang Massachusetts đã tiếp quản hoạt động của chương trình được hỗ trợ bằng nguồn vốn công. Tìm hiểu thêm tại

**Về Trung tâm Nghiên cứu & Cải cách trong Giáo dục của Đại học Johns Hopkins

**Trung tâm Nghiên cứu và Cải cách trong Giáo dục là một trung tâm nghiên cứu thuộc Trường Giáo dục của Đại học Johns Hopkins. Được thành lập vào năm 2004, mục tiêu của CRRE là cải thiện chất lượng giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh bất lợi từ pre-K đến lớp 12 thông qua việc phổ biến tri thức về các cách tiếp cận hiệu quả cho cải thiện trường học và thông qua các nghiên cứu chất lượng cao cũng như các nghiên cứu đánh giá chương trình.

**Liên hệ Truyền thông

**Truc Nguyen
truc@mulberryandastor.com

Ignite Reading (PRNewsfoto/Ignite Reading)

Cision

Xem nội dung gốc để tải xuống nội dung đa phương tiện:

Điều khoản và Chính sách Quyền riêng tư

Bảng điều khiển Quyền riêng tư

Thông tin thêm