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The Burning Glass Institute et AI Education Project publient une nouvelle recherche nationale sur les compétences dont les élèves ont besoin à l’ère de l’IA

PR Newswire

Ven., 27 février 2026 à 4 h 28 AM GMT+9 4 min de lecture

Dans un cadre nouvellement conçu axé sur les données, des informations inédites montrent comment l’intelligence artificielle remodèle les compétences fondamentales — et ce que les écoles, les décideurs et les employeurs doivent faire ensuite

WASHINGTON, 26 févr. 2026 /PRNewswire/ – The Burning Glass Institute (BGI) et AI Education Project (aiEDU) ont publié aujourd’hui un nouveau rapport de recherche, Which Skills Matter Now? A Data-Driven Framework for K–12 in the Age of AI, offrant l’une des analyses les plus complètes et les plus novatrices à ce jour sur la façon dont l’intelligence artificielle générative (IA) transforme les compétences dont les élèves ont besoin pour réussir dans un monde de plus en plus défini par l’IA.

The Burning Glass Institute

S’appuyant sur d’importantes données du marché du travail et sur les tendances de la main-d’œuvre, le rapport conclut que l’IA ne modifie pas seulement les outils utilisés au travail. En réalité, elle redéfinit fondamentalement ce que signifie la maîtrise. À mesure que les tâches routinières et procédurales deviennent de plus en plus automatisées, les employeurs accordent davantage de valeur au jugement, à la résolution de problèmes et à la capacité de collaborer avec l’IA. Les emplois de début de carrière évoluent : on attend des nouveaux diplômés qu’ils arrivent avec des compétences qui se développaient auparavant sur le poste.

« La question n’est plus de savoir si l’IA changera la main-d’œuvre — elle le fait déjà », a déclaré Alex Kotran, PDG de AI Education Project. « La vraie question est de savoir si nos systèmes éducatifs préparent les élèves à cette réalité. Cette recherche montre que les élèves ont besoin d’une compréhension plus approfondie, d’une pensée critique plus solide et de davantage d’occasions d’appliquer leurs acquis dans des contextes authentiques. La préparation à l’IA est désormais une priorité nationale. »

Le rapport présente un nouveau cadre pour comprendre comment les compétences sont affectées par l’IA, en identifiant quelles compétences doivent être approfondies, transformées, affinées ou appliquées différemment dans les classes de la maternelle à la 12e année (K–12). Il remet en question des hypothèses de longue date sur les matières les plus protégées contre l’automatisation, tout en soulignant l’importance croissante de compétences telles que le raisonnement éthique, l’expression créative et la résolution de problèmes centrée sur l’humain.

« À mesure que l’IA automatise les tâches sur le lieu de travail, de nombreuses matières fondamentales seront plus critiques à maîtriser que jamais, même si les exigences cognitives associées à leur maîtrise augmentent, au lieu de diminuer », a déclaré Matt Sigelman, président de The Burning Glass Institute. « Des compétences comme l’écriture, le raisonnement mathématique et la recherche deviennent plus difficiles, pas plus faciles, parce que les élèves doivent apprendre à diriger, évaluer et contester les résultats produits par l’IA plutôt que d’exécuter simplement des procédures. »

Les conclusions ont des implications importantes pour les décideurs, les systèmes scolaires et les employeurs. Le rapport appelle à :

Repenser la manière dont les écoles priorisent et évaluent les compétences

Investir dans la formation professionnelle qui donne aux enseignants les moyens d’agir comme concepteurs pédagogiques

Étendre l’accès aux outils d’IA et aux opportunités d’apprentissage authentiques

Créer des partenariats intersectoriels pour aligner les systèmes d’éducation et de formation professionnelle

Garantir l’équité afin que tous les élèves — et pas seulement ceux des écoles bien dotées en ressources — développent les compétences centrées sur l’humain qui restent les plus précieuses

L’histoire continue

La recherche souligne également que l’employabilité ne doit pas éclipser des objectifs éducatifs plus larges. Des compétences telles que le raisonnement civique, le leadership, la créativité et le jugement éthique sont essentielles non seulement pour les opportunités économiques, mais aussi pour une démocratie florissante à l’ère de l’IA.

« Ce n’est pas seulement un enjeu lié à la main-d’œuvre — c’est un enjeu de société », a ajouté Kotran. « La façon dont nous préparons les élèves aujourd’hui façonnera notre compétitivité économique, notre vie civique et notre avenir commun. » « Notre recherche indique que 70 % des objectifs d’apprentissage en K12 devront être enseignés différemment », a déclaré Sigelman. « Les discussions sur l’IA dans les écoles doivent passer de la façon de l’utiliser à ce qu’il faut enseigner et aux changements requis pour le programme. »

Le rapport intégral est disponible à l’adresse : burningglassinstitute.org/research/whichskillsmatternow

**À propos de The Burning Glass Institute

**The Burning Glass Institute estime que chacun mérite un travail porteur de sens et la possibilité d’évoluer. The Burning Glass Institute est un laboratoire de données entièrement indépendant et sans but lucratif qui génère et exploite des jeux de données novateurs afin de construire des modèles, des indicateurs et des référentiels innovants dont les enseignements renforcent la mobilité économique, stimulent la prospérité des travailleurs et des communautés et apportent une nouvelle efficacité à la manière dont les talents et les opportunités se rencontrent. En travaillant à l’intersection du futur du travail et du futur de l’apprentissage, notre recherche façonne le débat public sur un éventail de sujets essentiels. Nos rapports, largement cités, sont régulièrement mis en avant dans des médias majeurs.

**À propos de AI Education Project

**AI Education Project (aiEDU) est une organisation à but non lucratif de type 501 ©(3) dédiée à s’assurer que tous les élèves sont prêts à vivre, travailler et s’épanouir dans un monde où l’IA est partout. Nous collaborons avec les systèmes éducatifs afin de faire progresser la culture de l’IA et la préparation à l’IA grâce à des programmes de haute qualité, au développement professionnel et à des partenariats stratégiques avec des États, des districts scolaires et d’autres systèmes. Depuis 2019, notre action a touché plus de 19 000 éducateurs, atteignant 1,14 million d’élèves. Nous pensons que préparer tous les élèves signifie soutenir les éducateurs au sein des systèmes scolaires, ainsi que les familles à travers le pays, afin d’intégrer la préparation à l’IA au cœur de leurs programmes d’enseignement et d’apprentissage.

aiEDU : AI Education Project (PRNewsfoto/aiEDU)

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