A Entrevista P&Q: David Steingard da PRME Sobre Porque é que a Educação Responsável em Gestão Importa Mais do que Nunca

Kristy Bleizeffer

Ter, 17 de fevereiro de 2026 às 10:37 AM GMT+9 18 min de leitura

David Steingard, o diretor recém-nomeado de Principles for Responsible Management Education (PRME), apresenta sobre o envolvimento dos estudantes no 2025 PRME Global Forum.

David Steingard assume o seu novo papel como diretor de Principles for Responsible Management Education (PRME) num momento em que a educação em gestão responsável está simultaneamente sob pressão e em grande procura.

Steingard, anteriormente professor associado de gestão na Saint Joseph’s University Haub School of Business, herda uma rede global de quase 900 escolas de negócio, abrangendo perto de 100 países. Ele também herda um mandato para demonstrar que a sustentabilidade, a ética e o impacto social são centrais na forma como o negócio moderno deve operar — e no que as escolas de negócio devem ensinar.

A sua nomeação ocorreu em janeiro, numa altura em que as escolas de negócio dos EUA continuam a lidar com um escrutínio acrescido em torno do ESG e da DEI sob a administração de Trump. Ainda assim, ele mantém-se entusiasmado por continuar a defender que a educação em gestão é uma força para o bem enquanto diretor da PRME; diz Poets&Quants.

“Não há mais ambiguidade sobre a necessidade de uma abordagem focada na educação em gestão responsável numa escola de negócio. A inovação, a criatividade, o empreendedorismo em prol de causas sociais e ambientais são hoje largamente impulsionados pelo próprio negócio”, diz Steingard.

“Se conseguir reunir essas forças para entregar aquilo de que a humanidade e o planeta precisam agora, e ser lucrativo ao fazê-lo, é extremamente excitante. E é necessário.”

O VERÃO DOS EUA DE DESCONTENTAMENTO COM A DEI

Desde o início do seu segundo mandato, e particularmente ao longo do verão de 2025, a agenda anti-DEI do governo Trump arrefeceu os programas de diversidade e equidade nas escolas de negócio de todo o país.

Entre 1 de julho e 15 de agosto, **quatro escolas de negócio dos EUA ** deixaram silenciosamente The Consortium for Graduate Study in Management, uma rede de programas MBA e empresas de topo nos EUA que trabalham para aumentar o número de minorias sub-representadas na educação empresarial e na liderança corporativa. Duas das escolas — University of Texas at Austin (McCombs) e University of Virginia (Darden) — eram membros há décadas. As outras duas, ambas M7 — Northwestern Kellogg e Chicago Booth — duraram apenas alguns anos.

Darden e The Wharton School também deixaram a Forté Foundation, que trabalha para elevar a representação das mulheres no mundo empresarial e nas escolas de negócio. Entretanto, um memorando do Departamento de Justiça de julho de 2025, alertando que os programas DEI poderão violar a lei federal, levou as escolas de negócio a reduzirem o âmbito ou a renomearem uma variedade de iniciativas de diversidade e bolsas de estudo.

A PRME não viu o mesmo recuo por parte das escolas dos EUA, diz Steingard em Poets&Quants. Quando as instituições se afastam, é normalmente por razões financeiras. De facto, muitas escolas dos EUA estão a apoiar-se com ainda mais força no enquadramento global da PRME como amortecedor no clima atual.

A história continua  

UMA LONGA HISTÓRIA COM A PRME

David Steingard

A PRME, fundada em 2007 a partir do United Nations Global Compact, trabalha para integrar sustentabilidade, ética e responsabilidade social nas escolas de negócio. Fornece às escolas membros orientações para ensinar os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, apoia pesquisa conjunta em sustentabilidade e liga estudantes e docentes por meio de programas e redes globais.

Steingard, que deu aulas na Haub durante 26 anos, trabalha com a PRME como membro da comunidade desde 2016. Nesse ano, ele respondeu a um convite aberto a reitores, professores de negócio e estudantes para participar num cimeira de liderança do UN Global Compact na Assembleia Geral das Nações Unidas.

“Com essa experiência, percebi que a PRME era realmente um superimpulsionador para a agenda do negócio como força para o bem”, diz ele.

Ele fez parte do comité de direção do North American Chapter da PRME e recebeu um PRME Innovators Award. Ajudou a desenvolver a SDG Impact Intensity rating e também o SDG Dashboard, que esteve entre as primeiras ferramentas para mapear funções, operações e investigação das escolas de negócio em relação aos objetivos. Atualmente, lidera a equipa de implementação de Inteligência Artificial e Investigação e Desenvolvimento (AIRD) no âmbito da Higher Education Sustainability Initiative (UN HESI) como parte do Futures of Higher Education and Artificial Intelligence Action Group.

Nesta entrevista_,_ Steingard descreve as suas prioridades para o próximo capítulo da PRME e explica por que acredita que o argumento de negócio para a sustentabilidade nunca esteve tão claro nem tão urgente. A nossa conversa foi editada quanto a extensão e clareza.

Quais são as suas grandes metas para a PRME enquanto diretor, e o que vai olhar como medida de sucesso?

Temos um plano estratégico que está agora construído e a avançar para a fase de execução em 2026, e estamos a usar o enquadramento dos WIGs — Wildly Important Goals. De certa forma, é muito Poets & Quants: a parte “poets” é a grande visão de fazer esta causa avançar, e a parte “quants” é a forma como a operacionalizamos.

Os objetivos são propositadamente simples. Foram concebidos para ajudar a PRME a expandir a sua presença e impacto, ao mesmo tempo que fortalecem a organização internamente. O primeiro objetivo é crescer a PRME para 1.000 instituições membros. Neste momento estamos apenas abaixo de 900, e em 2026 queremos expandir ainda mais, especialmente em regiões como a Ásia e África. Estas são áreas a viverem crescimento económico e desenvolvimento acelerado, onde novas escolas de negócio estão a ser construídas e onde a necessidade de trabalho relacionado com os ODS — água limpa, infraestruturas, alívio da pobreza — é muito real. Estamos a ver tanto uma forte procura como uma necessidade clara de PRME nessas regiões.

O segundo objetivo é financeiro. Queremos angariar fundos para impulsionar o crescimento da PRME e expandir aquilo que oferecemos. Estamos a trabalhar com doadores, fundações e subsídios, e há um grande interesse em iniciativas focadas nos estudantes. Isso inclui competições de empreendedorismo estudantil, conferências de estudantes e oportunidades de financiamento para os estudantes trabalharem com agências da ONU. A comunidade doadora está muito recetiva a esforços que demonstrem impacto direto, especialmente aqueles que ajudem os estudantes a construir carreiras. Estamos ativamente a trabalhar para criar uma ponte entre a educação em gestão responsável e os percursos de carreira — ajudando os estudantes a encontrarem funções que não sejam apenas significativas e inspiradoras, mas que também lhes permitam levar competências e valores de gestão responsável para as empresas.

O terceiro objetivo, e aquele de que estou especialmente entusiasmado, está na área de liderança de pensamento — especificamente em torno do argumento de negócio para a sustentabilidade. Cada era enquadra a ideia de um negócio com propósito de uma forma ligeiramente diferente. Neste momento, o foco está a mudar para o argumento de negócio em favor da sustentabilidade. Num mundo em que a mudança climática ameaça o “business as usual”, em que a migração, a escassez de mão de obra e a IA estão a remodelar as forças de trabalho, as empresas são forçadas a adaptar-se. A questão é como ajustam as suas estratégias para continuarem a entregar impacto ambiental e social, mantendo-se financeiramente viáveis.

Eu penso nisto como “retorno sobre princípios”. A PRME tem sete princípios, e queremos ser muito explícitos sobre o que ensinamos aos estudantes para que possam fazer avançar negócios reais que cumpram a missão e a rentabilidade ao mesmo tempo. Estes nunca foram mutuamente exclusivos, e hoje estão cada vez mais a reforçar-se mutuamente.

Planeamos lançar iniciativas académicas, como revisões sistemáticas e da literatura sobre o que aconteceu ao longo dos últimos 30 anos, bem como estudos sobre empresas e melhores práticas. Também queremos levar diretamente a força educativa da PRME aos líderes empresariais. Uma parte-chave disso envolverá os estudantes — por exemplo, através de um concurso para estudantes de argumento de negócio para a sustentabilidade, avaliado por líderes corporativos que trabalham neste âmbito. Isso cria oportunidades de networking, contratação e recompensas tangíveis.

Este é um momento de verdadeira clareza. O negócio sustentável tem de ser sustentável social, ambiental e financeiramente. O nosso papel é reunir esses elementos e catalisar uma colaboração mais forte entre a academia e o mundo empresarial para fazer avançar toda a entidade.

David Steingard reúne com a Secretaria da PRME na sede das Nações Unidas, onde a rede ancora a sua missão nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

Como é que a PRME navega o ceticismo crescente em torno do ESG — especialmente em torno da medição, rigor de reporte e responsabilização — nos EUA e noutros lugares?

Há muitas formas de auditoria social e de reporte — ESG, contabilidade de emissões de carbono, e uma vasta gama de ferramentas e enquadramentos. Como organização, operamos agora em quase 100 países, e até algo tão básico como calcular emissões relacionadas com viagens ilustra o desafio: há inúmeros calculadores disponíveis. A minha perspetiva é que as escolas de negócio e as empresas tendem a medir aquilo que lhes importa. A existência de muitas ferramentas, e as variações na sua precisão, não é, na verdade, o cerne da disputa. Se quiser medir algo com significado e relevância para o seu impacto, existem ferramentas fiáveis disponíveis. Existem algumas melhores do que outras? Sim. Mas, na minha visão, isso não é a questão fundamental.

A pergunta maior é porque é que queremos medir, em primeiro lugar. Pegue na finança sustentável como exemplo. Pode haver uma finança que é largamente não constrangida em termos do seu impacto de sustentabilidade, ou pode introduzir critérios que contabilizam riscos ambientais e sociais. Se, verdadeiramente, se preocupa com a finança sustentável, pode gerir retornos comparáveis — ou, em alguns casos, superiores — porque está a contabilizar riscos reais ligados às alterações climáticas, à IA e à instabilidade geopolítica.

Na perspetiva de Poets & Quants, medimos o que importa. As ferramentas existem. A questão-chave para as escolas da PRME é se podemos focar de forma mais precisa no que realmente importa para as contribuições do negócio para a sociedade. A medição, a responsabilização e o reporte seguem então esse foco.

Vou dar-lhe um exemplo concreto. Tenho um colega — um professor de contabilidade — que fazia contabilidade básica de carbono em demonstrações financeiras no final da década de 1970. Ele dir-lhe-á, com toda a razão, que este trabalho existe há décadas. É fácil desvalorizar uma ferramenta ou contestar um padrão, mas se houver um compromisso genuíno, a infraestrutura para a medição já existe.

Um dos exemplos mais fortes neste momento são as cadeias de abastecimento ecológicas. As empresas estão cada vez mais a acompanhar o sourcing, extração, fabrico, distribuição, reciclagem e o consumo responsável. As empresas que conseguem fornecer estes dados estão a ir muito bem. Há também programas educativos emergentes em torno de cadeias de abastecimento ecológicas, e a realidade é que quanto mais “verde” e sustentável é uma cadeia de abastecimento, mais fiável tende a ser. Num mundo de tarifas, volatilidade das taxas de câmbio e risco geopolítico, as empresas querem cadeias de abastecimento resilientes.

As ferramentas melhoraram também significativamente, particularmente com os avanços em IA. Isso é um facto simples. Assim, embora exista ceticismo, as escolas da PRME estão numa posição forte para responder com ferramentas melhores, dados melhores e o apoio de empresas que entendem a sustentabilidade não como um ideal abstrato, mas como um componente central do sucesso empresarial de longo prazo.

Teve conversas com escolas dos EUA sobre a relutância em sinalizar publicamente compromissos com a sustentabilidade ou DEI, como a adesão a organizações como a PRME?

Sim, e temos de reconhecer que o ambiente atual está a ser moldado por ações do Department of Justice e do Department of Education. Existem novas regras de conformidade sobre como as instituições abordam equidade, inclusão e diversidade, e em alguns casos essas regras estendem-se ao ensino e à investigação sobre alterações climáticas e temas relacionados.

Isto é muito real. Na ciência e na investigação, e francamente também no mundo dos negócios, a atividade segue o financiamento. Tornou-se mais difícil, especialmente nas ciências, perseguir certos tipos de investigação. Em momentos como este, as instituições têm de voltar a avaliar a sua missão e valores centrais e perguntar o que é verdadeiramente importante, assegurando ao mesmo tempo conformidade legal. Esse equilíbrio importa.

Algumas instituições estão a gerir esta tensão relativamente bem e, em alguns casos, até estão a ser vistas de forma favorável por atores do governo pela forma como a contornam. A linguagem é uma grande parte disso. Neste momento, há uma indústria inteira de consultoras de marketing e de relações públicas a ajudar universidades — e outras organizações — a apresentarem-se de maneiras que não violem explicitamente as novas orientações.

As escolas da PRME têm uma vantagem única neste ambiente. De cerca de 875 instituições membros, cerca de 155 estão sediadas na América do Norte. O Canadá também está a sentir pressões, particularmente em torno de vistos para estudantes de pós-graduação.

A força da PRME como iniciativa das Nações Unidas é que está ancorada na Carta da ONU, nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e na Declaração Universal dos Direitos Humanos — documentos fundamentais ratificados por 193 países. Muitas escolas dos EUA estão a encontrar apoio através da rede global da PRME, que as ajuda a fortalecer colaborações internacionais de investigação e a manter ligação a uma plataforma mais ampla. Nesse sentido, é uma forma de diversificação de portefólio. Manter-se globalmente ligado ajuda as instituições a navegar este momento.

A PRME é muito clara sobre quem somos e pelo que nos posicionamos, e isso não vai mudar. O desafio é descobrir como manter-se eficaz num contexto em mudança.

Globalmente, estamos também a ver uma resposta diferente: muitas escolas fora dos EUA estão a reforçar. Vêem isto como um momento para serem mais explícitas e intencionais nos seus valores, como os operacionalizam e como medem o impacto, particularmente enquanto os EUA arrefecem nesta área.

A PRME viu escolas dos EUA sair desde o início de 2025?

Com base nos dados preliminares que temos — reconhecendo que inscrições e renovações chegam de forma contínua — não estamos a ver escolas a entrar ou a sair da PRME devido a mudanças de política na América do Norte.

Estou ciente de que diferentes estados dos EUA estão a responder de forma diferente ao ambiente de política atual, mas até agora não vimos qualquer recuo por parte das escolas dos EUA.

Acho que parte da força da PRME é a sua neutralidade e apelo amplo. Em princípio, os objetivos pelos quais nos batemos são coisas em que pessoas em todo o mundo concordam. Toda a gente quer água limpa. Toda a gente quer igualdade em princípio. Ninguém quer inundações, seca, tempestades extremas, ou colheitas falhadas. Quando se mantém o foco no que realmente importa às pessoas, as escolas de negócio conseguem traduzir essas prioridades em ação.

Onde vemos por vezes que as escolas recuam, é tipicamente por razões financeiras. O panorama da finança do ensino superior já estava a mudar antes dos debates atuais, e por vezes as escolas dizem-nos que até uma taxa de adesão, modesta, é difícil de sustentar. Nesses casos, temos um fundo para apoiar instituições que enfrentam stress financeiro, porque um dos princípios centrais incorporados na Agenda 2030 e nos ODS é “não deixar ninguém para trás”. A inclusão importa.

Dito isto, também estamos a ver mudanças estruturais mais abrangentes. Estão a ser reduzidas posições docentes, funções com tenure estão a desaparecer, e trabalho relacionado com a PRME muitas vezes faz parte do portefólio de um professor. Quando docentes estão sob pressão para perseguir publicações e financiamento de investigação, a participação pode tornar-se mais difícil. Em resposta, estamos a experimentar modelos de participação diferentes — formas de envolver docentes ou indivíduos mesmo que o envolvimento ao nível institucional esteja temporariamente em pausa.

Com estudantes, porém, não vimos qualquer problema. O envolvimento dos estudantes continua forte, e a ligação entre estudantes é um impulsionador poderoso. Parte do meu papel é elevar o espírito sem ser ingénuo. Os estudantes estão a navegar não apenas valores políticos em mudança, mas pressões económicas reais — empregos, salários, habitação e propriedade. Para muitos estudantes, é genuinamente difícil garantir empregos bem remunerados e construir uma vida estável, particularmente no contexto dos EUA.

David Steingard junta-se a uma delegação de estudantes da Saint Joseph’s University que visita o escritório do UN Global Compact, refletindo o foco da PRME em ligar a aprendizagem em sala de aula ao impacto no mundo real.

Como é que os estudantes de negócios se envolvem com a PRME?

O envolvimento dos estudantes, tal como tudo o que fazemos, tende a espelhar a nossa estrutura regional e baseada em capítulos. Temos representantes de estudantes e grupos de estudantes nas escolas membros, normalmente apoiados por docentes da PRME altamente motivados. Também existem várias iniciativas de juventude da ONU ligadas ao empreendedorismo com que os estudantes se envolvem.

Por exemplo, na primavera passada houve um evento no Consulado Alemão focado no Dia da Juventude e no empreendedorismo. Jovens apresentaram os seus empreendimentos, incluindo uma mulher da Índia que desenvolveu uma aplicação focada na segurança do bairro para mulheres, usando geolocalização para ajudar os utilizadores a manterem-se seguros. Foi extremamente inspirador. Esse tipo de empreendedorismo juvenil é uma grande parte do que vemos.

Também envolvemos estudantes através das suas sociedades profissionais — contabilidade, finanças e outras — e estamos a trabalhar para aprofundar essas parcerias. A ideia é integrar uma abordagem de gestão principiada e responsável no que os estudantes já estão a fazer dentro das suas áreas.

Outra área importante para nós é olhar para os estudantes de forma longitudinal. Rankings tendem a focar-se em empregos e salários — o que os estudantes ganham logo após a graduação. Estamos interessados numa coisa diferente: o impacto que fazem. Estamos a começar a pensar nos estudantes primeiro como profissionais emergentes, depois como líderes em meados de carreira, acompanhando como as suas carreiras evoluem ao longo do tempo. Se a PRME é sobre liderança e gestão responsável, então precisamos de perceber como isso se traduz, de facto, daqui a cinco, 10 ou 15 anos.

Quais são as maiores ameaças e oportunidades para a educação em gestão, em geral, e para a educação em gestão responsável, em particular?

É tudo isto e, ao mesmo tempo, é complexo. No nível mais alto, o ensino superior está numa fase clássica de disrupção — a desmontar e a abrir caminho para algo novo. A disrupção eletrónica é provavelmente a mais consequente. Isso inclui sistemas de entrega de IA e plataformas digitais, e está a mudar tudo.

Há realmente duas dimensões aqui: a educação em sentido lato e a educação para uma gestão responsável. Ambas são afetadas pelas mesmas dinâmicas. Se as instituições não se adaptarem a novas plataformas, modelos de entrega e realidades económicas, simplesmente não conseguirão fazer passar a sua mensagem.

A PRME tem sido muito proativa aqui. Estamos a desenvolver novos mecanismos de entrega e plataformas que vão além da sala de aula tradicional, com ofertas para docentes e estudantes. Oferecemos a PRME Pedagogy, que forma docentes sobre como ensinar gestão responsável. É um programa global e digital que inclui “electronic badging” e aprendizagem baseada em evidências, e utiliza IA em conjunto com a nossa plataforma de reporte.

Do lado dos estudantes, estamos a lançar uma série de cerca de 40 cursos personalizados e desenhados à medida em gestão responsável, ética empresarial e sustentabilidade. Estes podem ser facilitados por docentes ou concluídos através de autoestudo, e estarão disponíveis para estudantes por toda a rede da PRME.

Mais amplamente, em IA e ensino superior, atualmente desempenho o papel de responsável pela equipa de implementação de Inteligência Artificial e Investigação e Desenvolvimento (AIRD) no âmbito da iniciativa de Sustentabilidade no Ensino Superior das Nações Unidas, focada no futuro do ensino superior. Temos trabalhado em conceitos como AI by SDGs e AI for Good, explorando como a IA pode atuar como um superimpulsionador para estudantes a lançar startups, profissionais a trabalhar dentro de empresas, e qualquer pessoa que precise de análises e perspetivas mais profundas.

Estamos a abraçar plenamente a revolução da IA. Em parceria com a Emerald Publishing, a PRME vai em breve lançar o primeiro de dois journals académicos patrocinados pela PRME. Um focar-se-á em IA e em educação em gestão responsável, e o segundo — ainda em desenvolvimento — irá focar-se de forma mais ampla na educação em gestão responsável. Isto dá à PRME uma plataforma sujeita a revisão por pares para avançar a liderança de pensamento à medida que o campo evolui.

No fim de contas, a investigação académica sujeita a revisão por pares continua a importar enormemente na academia. Ao construir estas plataformas, estamos a garantir que a educação em gestão responsável continua a evoluir, a manter-se credível e a gerar impacto à medida que o panorama educativo mais amplo se transforma.

Ao defender o caso para a educação empresarial e de gestão como uma força para o bem, o que é que está mais otimista ou mais entusiasmado no seu novo papel?

Estou entusiasmado porque já não há qualquer ambiguidade sobre a necessidade de educação em gestão responsável nas escolas de negócio. Inovação, criatividade e empreendedorismo em torno do avanço de causas sociais e ambientais estão agora a ser largamente impulsionados pelo próprio negócio. Para parafrasear o Spider-Man, com grande poder vem grande responsabilidade. Está muito claro que as empresas — empresas individuais e até proprietários individuais de negócios — têm um impacto e uma responsabilidade tremendos.

Se conseguirmos mobilizar essas forças e entregar aquilo de que a humanidade e o planeta precisam agora, mantendo-nos também lucrativos, então isto é simultaneamente excitante e necessário. Vou partilhar um dado que reforça mesmo esta confiança. O United Nations Global Compact, em parceria com a Accenture, conduziu um estudo com CEOs em 2025. Eles inquiriram CEOs globalmente, e a esmagadora maioria disse que questões de sustentabilidade, equidade, justiça, políticas inclusivas e investigação baseada em ciência são mais importantes do que nunca. Deixaram claro que vão continuar a priorizar essas questões, mesmo que as enquadrem de forma diferente dentro do argumento de negócio.

O que estamos a ver é uma convergência real de forças. Estamos a viver tempos exigentes, com volatilidade em sistemas de que dependemos — o sistema alimentar, o sistema político, o sistema financeiro — e as empresas estão embutidas em todos eles. Os líderes empresariais que estão a dar um passo em frente estão a dizer: “É tempo.”

É aqui que a PRME pode ser verdadeiramente útil. Estudámos estas questões, ensinámo-las e avançámos a educação em gestão responsável durante anos. Agora é altura de entregar. Isso torna-me genuinamente otimista. Você não perguntou se eu estava pessimista.

Está a ficar pessimista neste momento, de todo?

Eu não estou pessimista. São simplesmente estes os tempos em que estamos. Há oportunidade em todo o lado. Desde que continuemos a ver disposição por parte das maiores empresas do mundo — aquelas que definem o padrão de como o negócio funciona e como define o seu propósito — a avançar na direção certa, então estamos de boa ordem. Podemos reforçar isso, complementar e contribuir para isso.

Também é importante lembrar o quão grande e diversificado é o mundo. Existem 193 países, e dentro deles há resiliência, criatividade e inovação que são simultaneamente inspiradoras e contagiosas. Essa energia está a espalhar-se. Na perspetiva da ordem global mais ampla, este momento apresenta uma oportunidade real.

É desafiante? Sem dúvida. Exige pensar fora da caixa? Sim. A diferença fundamental agora é a velocidade. Já não são horizontes de planeamento de 20 anos. O impacto tem de acontecer mais depressa. Isso alinha-se de perto com a forma como as empresas operam — não necessariamente numa base trimestral, mas certamente numa anual. As empresas estão a ser chamadas a entregar impacto real em horizontes de tempo muito mais curtos, e isso é algo que consideramos motivador e inspirador.

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