Recentemente, observei um fenómeno interessante. As instituições educativas na Nigéria enfrentam dificuldades na obtenção de acesso à internet, o que reflete uma contradição fundamental entre a lógica empresarial e a responsabilidade social.

À primeira vista, parece que as operadoras de telecomunicações não querem fornecer internet gratuita às escolas, mas a causa mais profunda é mais complexa. As grandes operadoras como MTN e Airtel têm uma lógica bastante direta: o lucro é a prioridade. Elas priorizam a implantação de infraestrutura nas áreas urbanas densamente povoadas, enquanto escolas e instituições rurais acabam marginalizadas. Como resultado, o acesso à internet torna-se mais um reflexo da divisão entre áreas urbanas e rurais.

O presidente Tinuub claramente percebeu a gravidade do problema. Recentemente, numa reunião com a Comissão de Comunicações, ele afirmou que a conexão à internet deve ser uma obrigação do Estado e um direito de cada cidadão. Seu argumento é bastante interessante — não se deve ver o investimento nas escolas como uma perda de receita, mas como um adiamento de lucros. Quando os jovens têm acesso a oportunidades de aprendizagem digital, sua capacidade de renda aumenta, beneficiando toda a economia.

Porém, há uma questão prática. A situação das operadoras também não é fácil. Nos anos de 2024 e 2025, elas sofreram perdas devido à inflação, à desvalorização da moeda e às dificuldades macroeconômicas. Embora tenham recuperado parte da receita com aumentos de tarifas no ano passado, enfrentar problemas como disputas por direitos de passagem, cabos de fibra cortados, fornecimento instável de energia para as estações base, entre outros obstáculos de mercado, torna a manutenção de lucros sustentáveis uma tarefa contínua.

Implantar internet nas escolas envolve custos elevados de banda larga, subsídios para planos de dados, infraestrutura de Wi-Fi gratuita, entre outros investimentos. Ainda mais, há os custos de manutenção e segurança da infraestrutura — quando as operadoras já estão lutando para manter suas receitas diárias, somar a carga das escolas torna tudo mais difícil.

No entanto, acredito que isso não deve ser uma razão para não agir. Os exemplos da África do Sul são inspiradores. A Vumatel e a Net Nine Nine oferecem fibra óptica de 1Gbps gratuita para escolas, e a Starlink está implantando internet via satélite em mais de 5000 escolas rurais. Esses casos demonstram que, com apoio governamental e parcerias público-privadas, a cobertura de internet para instituições educativas é totalmente viável.

O governo federal também está agindo. A iniciativa apoiada pelo Banco Mundial, de US$ 500 milhões, conecta mais de 55.000 escolas públicas e instalações de saúde à banda larga. O ponto-chave é que o governo precisa realmente assumir a responsabilidade de proteger e manter essa infraestrutura, ao invés de transferir toda a carga para as operadoras.

Minha opinião é que o acesso à internet para instituições de ensino exige uma colaboração tripartida entre o governo, as operadoras de telecomunicações e as organizações sociais. Apenas slogans de responsabilidade social corporativa não são suficientes. O governo deve criar políticas de incentivo, as operadoras devem participar, mas sem assumir toda a responsabilidade, e as organizações sociais devem supervisionar e complementar os esforços. Assim, será possível realmente romper a divisão digital na educação.