Os Alunos da Academia Awsaj do QF Continuam a Aprender em Casa

(MENAFN- Gulf Times) À medida que a aprendizagem passou para a educação remota devido às circunstâncias atuais na região, as escolas da Qatar Foundation (QF) continuaram a garantir a continuidade do processo educativo, focando em oferecer um ambiente de aprendizagem flexível que apoie as necessidades de todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiências e dificuldades de aprendizagem.

Na Awsaj Academy, parte da Educação Pré-Universitária (PUE) da QF e dedicada a apoiar estudantes com deficiências e dificuldades de aprendizagem, as salas de aula transformaram-se em espaços virtuais que permitem aos estudantes continuar a aprender e a interagir com os seus professores e colegas.

A Awsaj Academy oferece aprendizagem online para estudantes com deficiências e dificuldades de aprendizagem.

Omar Alsharhan, professor do sexto ano na academia, explica que a transição para o ensino remoto exigiu muita flexibilidade e planeamento, especialmente porque ensina estudantes com dificuldades de aprendizagem e autismo, além de um estudante com deficiência física.

“Era importante que os estudantes continuassem a sentir que o ambiente de aprendizagem lhes era familiar, mesmo que tivesse passado para a tela”, disse ele. “Por isso, foquei em criar uma rotina clara para cada aula, com instruções simples e apoio visual para ajudá-los a seguir a aula com confiança.”

Alsharhan enfatiza que manter o envolvimento dos estudantes é um fator-chave para o sucesso do ensino online, observando que a diversidade de estilos de aprendizagem entre os estudantes exige atividades variadas e abordagens de ensino diferentes.

"Cada estudante aprende de forma diferente, por isso garanto que as aulas sejam interativas e variadas”, afirmou. “Alguns estudantes respondem bem a recursos visuais, enquanto outros preferem atividades curtas ou perguntas diretas que incentivem a participação.”

“Apresento as informações passo a passo, usando exemplos visuais e instruções curtas para que as tarefas permaneçam claras e gerenciáveis”, acrescentou o professor. “O objetivo é que os estudantes se sintam capazes de aprender e participar sem se sentirem sobrecarregados.”

Alsharhan também destaca que o papel do professor vai além da instrução académica, incluindo apoio emocional, especialmente porque a maioria dos estudantes tem entre 11 e 12 anos.

"Nesta idade, os estudantes estão muito conscientes do que acontece ao seu redor, mesmo que nem sempre expressem isso claramente”, afirmou. “Por isso, faço questão de tranquilizá-los e criar um ambiente onde se sintam estáveis e confiantes, dando-lhes espaço para expressar os seus sentimentos. Sentir-se seguro ajuda-os a continuar a aprender.”

Para Alsharhan, um dos aspetos mais gratificantes desta experiência tem sido ver os estudantes continuarem a progredir, apesar dos desafios.

“O que me faz mais feliz é ver um estudante que normalmente precisa de muito apoio começar a participar e a responder às perguntas com confiança”, disse. “Estes momentos mostram que a aprendizagem pode continuar e que os estudantes são capazes de ter sucesso mesmo em circunstâncias incomuns.”

“Esta experiência reflete o compromisso das escolas da QF em oferecer uma educação inclusiva que coloca as necessidades dos estudantes no centro do processo de aprendizagem e garante que as oportunidades de aprendizagem e apoio continuem para todos, mesmo durante tempos excecionais”, afirmou Alsharhan.

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