Representante de la Asamblea Popular Nacional, Xia Li: recomienda que los materiales didácticos de las instituciones profesionales estén sincronizados con las tecnologías industriales para que los estudiantes se adapten mejor a las necesidades de las empresas

Reporte de Zhongqing · Reportero de Zhongqing Jia Jinye

“Primero debes posicionar la escuela como una empresa, posicionar a los estudiantes como ‘productos’, y los usuarios son las empresas. ¿Por qué a las empresas les gusta venir a tu escuela a reclutar? Porque tus estudiantes se adaptan a las necesidades de las empresas. El problema central detrás de esto es: el conocimiento y las habilidades que enseña la escuela también deben coincidir con las últimas demandas de las empresas.”

Esta es la respuesta que dio Xia Li, representante del Congreso Nacional del Pueblo y líder en habilidades avanzadas del Instituto de Investigación de Comunicación de Red de China, a la pregunta de un director de una escuela profesional sobre “cómo deben avanzar las escuelas profesionales y cómo formar talento”.

Como representante del Congreso Nacional del Pueblo que ha salido de la línea de producción empresarial, Xia Li siempre ha centrado su atención en la formación de talento técnico. Ha notado que los empleados que las empresas contratan casi nunca pueden comenzar a trabajar de inmediato y necesitan de 1 a 3 años de reentrenamiento. “Este tipo de educación profesional es relativamente fallida.” Dijo Xia Li. En su opinión, la razón importante detrás de esta situación es que la gran mayoría de las escuelas profesionales aún enseñan con antiguos libros de texto.

“Los libros de texto de las escuelas profesionales (principalmente en puestos de operación de habilidades relevantes - nota del reportero) deben estar estrechamente relacionados con los procedimientos operativos reales de las fábricas, y su objetivo es lograr una ‘conexión sin costuras’ entre la formación de talentos y las necesidades de los puestos.” Sin embargo, Xia Li observó que, en la realidad, la situación de que los libros de texto de las escuelas profesionales están desactualizados en comparación con la producción real sigue siendo común.

Por un lado, la velocidad de actualización de los libros de texto es más lenta que la innovación tecnológica, el ciclo de publicación de los libros de texto impresos tradicionales es largo, y es difícil seguir en tiempo real los procedimientos operativos que cambian frecuentemente debido a la actualización de equipos y la transformación de procesos en las fábricas. Por otro lado, el contenido de los libros de texto se centra en la teoría y los procesos estándar, especialmente algunos libros de texto pueden enfocarse en principios y estándares generales, y carecen de cobertura sobre la “experiencia práctica” en el manejo de equipos específicos y el tratamiento de fallos no estándar, lo cual es precisamente la capacidad clave de los trabajadores calificados. Al mismo tiempo, si los docentes carecen de una práctica prolongada y profunda en el campo, la enseñanza también tiende a inclinarse hacia la teoría, lo que dificulta explicar a fondo el “por qué” y la “flexibilidad” detrás de los procedimientos operativos.

Xia Li cree que, en un escenario ideal, la relación entre los libros de texto y los procedimientos operativos es dinámica, y el núcleo es “enseñar de acuerdo con la producción, y el curso moverse con el puesto”. Específicamente, el contenido del libro de texto debe provenir directamente de y guiar los procedimientos operativos, y durante el proceso de desarrollo del libro de texto, las escuelas y las empresas deben asegurarse de que haya una estrecha conexión, al mismo tiempo que las formas de los libros de texto y los mecanismos de actualización también deben adaptarse a los cambios en la producción.

Por ejemplo, el libro de texto “Tecnología de Producción de Colada Continua Moderna” de la Universidad de Tecnología Profesional de Hebei fue coescrito por profesores y modelos nacionales y expertos técnicos, y convierte los estándares técnicos más avanzados de la empresa y los casos reales de operación en contenido educativo; hoy en día se ha convertido en una “guía de herramientas de la industria” para la capacitación de nuevos empleados de la empresa. “Los libros de texto de la educación profesional moderna, especialmente los libros de texto de alta calidad, deberían provenir directamente de casos reales en la primera línea de la empresa, los estándares técnicos más recientes y los procedimientos de proceso.” Dijo Xia Li.

Enfocándose en fortalecer la relación entre los libros de texto de habilidades técnicas relevantes y la realidad de la fábrica, Xia Li presentó sugerencias en la reunión nacional de este año sobre “la sincronización de los libros de texto de las escuelas profesionales con la tecnología industrial”.

Él considera que el desarrollo del contenido de los libros de texto de las escuelas profesionales debe insistir en una fusión profunda entre la escuela y la empresa, aprovechando plenamente las ventajas técnicas de los expertos de la empresa y los talentos altamente calificados, permitiéndoles participar profundamente en la revisión y edición de libros de texto, proporcionar los casos más recientes y establecer un mecanismo de actualización dinámica (como un formato de hojas sueltas, o una biblioteca de recursos digital). En la implementación de la enseñanza, se debe promover un modelo de enseñanza integrado de “aprender haciendo y hacer aprendiendo”. Transformar el aula en una “microfábrica”, y cambiar la forma de evaluación de exámenes a una evaluación de “si puede ocupar el puesto de manera independiente”; en la construcción del profesorado, se debe establecer un mecanismo de flujo bidireccional de personal entre la escuela y la empresa, alentando a los docentes a practicar regularmente en la fábrica, y, en cumplimiento de las regulaciones, contratar a más “artesanos modelo” como profesores adjuntos.

“En general, el estado ideal de los libros de texto de operación de habilidades técnicas es convertirse en un ‘manual de trabajo’ que ‘crece’ y conecta el aula con el taller. Aunque en la realidad hay desafíos de desconexión, a través de reformas continuas en la fusión de producción y educación, esta conexión se volverá cada vez más estrecha y efectiva.” Dijo Xia Li.

(Editor: Wen Jing)

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