Comentário imediato | Cancelar a leitura matinal, a “arte de cortar lenha” que não atrasa o aprendizado

“Cancelar o estudo matinal” está a tornar-se uma tendência. Na nova época escolar da primavera de 2026, de Chengdu, na província de Sichuan, para Ningbo, na província de Zhejiang; de Nanjing, na província de Jiangsu, para Huizhou, em Guangdong, e também para Dongguan, muitos estabelecimentos de ensino básico e secundário estão a adiar o horário de chegada dos alunos à escola. Entre eles, a escola secundária experimental n.º 5 de Chengdu, o colégio do ensino básico da Nova Área de Qianwan, em Ningbo, e várias escolas de Dongguan e de Nanjing cancelaram diretamente o estudo matinal. Embora Huizhou, Hefei, Nantong e outros locais não tenham declarado explicitamente a anulação do estudo matinal, ao exigirem rigorosamente o horário de chegada dos alunos à escola ou a hora de início da primeira aula, na prática equivale a cancelar o estudo matinal.

O estudo matinal pode dizer-se que tem “uma história longa”; é um dos cenários mais familiares para quem viveu a experiência de estudar: nos primeiros minutos da manhã, nas salas de aula, o som das leituras ecoa, com a memorização de chinês e a leitura em voz alta de inglês, tudo carregado de um simbolismo de “ser trabalhador(a)”. O estudo matinal é promovido porque muitos acreditam que, de manhã, ler melhora a concentração e aumenta a eficiência; além disso, há ainda os ensinamentos antigos de “aproveitar a galo cantar” e “um dia de trabalho começa de manhã”, pelo que é visto como um “equipamento” incontestável de estudo diligente.

Mas essas experiências e perceções permanecem, em grande medida, no nível da intuição e da imaginação cultural, não necessariamente resistindo a uma análise minuciosa: a alegada “maior eficiência de manhã” não é necessariamente verdadeira para toda a gente, e na internet também circula a ideia de que “acordar cedo estraga um dia”. Embora a eficiência do estudo matinal seja difícil de medir, há um ponto que é claramente visível: os atuais alunos do ensino básico e secundário em geral têm falta de sono e não dormem o suficiente.

Há relatórios de investigação que indicam que, no conjunto dos alunos do ensino básico e secundário de Portugal? (Na verdade, meu erro: não. )—Peço desculpa: o texto diz “na China”. Portanto: Há relatórios de investigação que mostram que o tempo médio de sono noturno dos alunos do ensino básico e secundário no meu país é apenas de 7,74 horas. E o “Aviso sobre o reforço adicional da gestão do sono dos alunos do ensino básico e secundário” publicado pelo Ministério da Educação em 2021 exige que os alunos do ensino primário devem dormir 10 horas por dia; os do ensino secundário inferior (secundário) devem atingir 9 horas; e os do ensino secundário superior devem atingir 8 horas. Assim, vê-se que ainda existe uma grande diferença entre o tempo de sono dos alunos e a meta. Se o estudo matinal consegue ou não melhorar a eficiência da aprendizagem, tudo bem; mas a falta de sono é mesmo “sofrimento”, e isso, acredito, qualquer pessoa de qualquer idade consegue compreender.

E, naturalmente, cancelar o estudo matinal é claramente para resolver isso. Os alunos já não precisam de correr de manhã até à escola, têm tempo para dormir mais um pouco, tempo para comer um pequeno-almoço, e também tempo para colocar o corpo e o cérebro a arrancar devagar, entrando no dia de aprendizagem de forma mais calma e mais desperta. Parece que se perde uma etapa de “diligência”, mas “afiar a lâmina não atrasa a tarefa de cortar lenha”; com mais energia e até melhor disposição, é natural que consigam concentrar-se melhor na aprendizagem.

Hoje (27), o Ministério da Educação publicou o “Aviso sobre a realização da Ação de Consolidação do Ensino Básico de Gestão Normalizada”, e, nas 20 medidas de “interdição” também é mencionado: proibir que se violem as disposições do tempo de sono dos alunos previstas pelos departamentos administrativos de educação nacionais e ao nível provincial, fazendo com que os alunos tenham demasiado tempo de aprendizagem.

Claro que também há opiniões diferentes sobre o cancelamento do estudo matinal. Por exemplo, alguns alunos e pais estão habituados ao estudo matinal, reconhecem o seu efeito e consideram que prolongar o sono ao cancelar o estudo matinal não é tão bom como dormir mais cedo à noite. Também há pais que acreditam que o estudo matinal na escola é, na prática, uma forma conveniente de apoiar os pais — deixar as crianças na escola cedo, sem fazer com que se atrase o próprio trabalho.

Essas ideias são muito práticas e, naturalmente, devem ser valorizadas. O ritmo de aprendizagem de cada pessoa é diferente, e também varia o nível de perceção e aceitação do estudo matinal. Assim, não se pode transformar o cancelamento do estudo matinal na única forma de permitir que os alunos descansem melhor; é preciso coordenar com outras medidas de alívio do peso: por exemplo, reduzir a quantidade de tarefas e planear de forma razoável o tempo até ao fim das aulas. Só assim se evitará que o cancelamento do estudo matinal se torne “apenas um simples adiamento do tempo, mantendo-se o mesmo encargo”, fazendo com que a intenção de aliviar a carga dos alunos se converta numa pressão disfarçada de “cancelou-se o estudo matinal, mas as tarefas passaram a ser feitas até mais tarde”.

Além disso, para famílias que tenham necessidade de estudo matinal ou em que o tempo de levar e buscar as crianças é apertado, os locais também podem organizar de forma flexível. Por exemplo, em algumas escolas de Hefei, são disponibilizados ambientes seguros de acompanhamento para as crianças que chegam cedo; em Hangzhou, quando, em 2021, se cancelou o estudo matinal unificado, também foi esclarecido que, se os alunos chegassem à escola mais cedo, poderiam escolher uma leitura autónoma ou fazer exercícios matinais precoces. Estas medidas resolvem muito bem as preocupações dos pais e vale a pena que outros locais as estudem e adotem como referência.

Dito isto, ao cancelar o estudo matinal, o alvo não é tanto o próprio estudo matinal, mas sim mudar o modo e o ritmo de aprendizagem que se baseia na compressão do tempo de sono como custo do empilhamento competitivo (involução). O objetivo é corrigir o caminho dependente em que se empurra continuamente o tempo de aprendizagem para mais cedo e se vai consumindo continuamente a energia, trocando “começar cedo” por uma “aparência de esforço”.

Quanto aos alunos que gostam do estudo matinal e às famílias que precisam de levar as crianças cedo para a escola, as políticas pertinentes também podem deixar espaço para autonomia. Não impor o estudo matinal de forma uniforme e obrigatória, nem negar completamente o valor do estudo matinal; em vez disso, garantir o sono, respeitar a escolha das crianças e, com base nisso, oferecer arranjos diversificados.