La entrevista de P&Q: David Steingard de PRME sobre por qué la educación en gestión responsable importa más que nunca

Kristy Bleizeffer

Mar, 17 de febrero de 2026 a las 10:37 AM GMT+9 18 min de lectura

David Steingard, el director recién nombrado de Principles for Responsible Management Education (PRME), presenta sobre la participación de los estudiantes en el 2025 PRME Global Forum.

David Steingard asume su nuevo cargo como director de Principles for Responsible Management Education (PRME) en un momento en el que la educación en gestión responsable está tanto bajo presión como en alta demanda.

Steingard, anteriormente profesor asociado de gestión en Saint Joseph’s University Haub School of Business, hereda una red global de casi 900 escuelas de negocios que abarca cerca de 100 países. También hereda un mandato para demostrar que la sostenibilidad, la ética y el impacto social son centrales en la forma en que el negocio moderno debe operar — y en lo que las escuelas de negocios deben enseñar.

Su nombramiento se produjo en enero, en un momento en el que las escuelas de negocios de EE. UU. siguen navegando un escrutinio elevado sobre ESG y DEI bajo la administración de Trump. Aun así, continúa entusiasmado con seguir defendiendo la educación en gestión como una fuerza para el bien como director de PRME; así se lo cuenta a Poets&Quants.

“No hay más ambigüedad sobre la necesidad de un enfoque de educación en gestión responsable en una escuela de negocios. La innovación, la creatividad y el emprendimiento para impulsar causas sociales y ambientales ahora están impulsados en gran medida por el propio negocio”, dice Steingard.

“Si puedes reunir esas fuerzas para entregar lo que la humanidad y el planeta necesitan ahora mismo, y además ser rentable haciéndolo, es sumamente emocionante. Y es necesario”.

EL VERANO DE DEI DE EE. UU. LLENO DE DESCONTENTO

Desde el inicio de su segundo mandato, y particularmente durante el verano de 2025, la agenda anti-DEI de la administración Trump enfrió los programas de diversidad y equidad en escuelas de negocios de todo el país.

Entre el 1 de julio y el 15 de agosto, **cuatro escuelas de negocios de EE. UU. ** abandonaron en silencio a The Consortium for Graduate Study in Management, una red de los mejores programas MBA de EE. UU. y empresas que trabajan para aumentar el número de minorías subrepresentadas en la educación empresarial y el liderazgo corporativo. Dos de las escuelas — University of Texas at Austin (McCombs) y University of Virginia (Darden) — habían sido miembros durante décadas. Las otras dos, ambas M7s – Northwestern Kellogg y Chicago Booth – duraron solo un par de años.

Darden y The Wharton School también abandonaron la Forté Foundation, que trabaja para aumentar la representación de las mujeres en los negocios y en las escuelas de negocios. Mientras tanto, un memo del Departamento de Justicia de julio de 2025, que advierte que los programas DEI podrían violar la ley federal, ha empujado a las escuelas de negocios a reducir o renombrar una variedad de iniciativas y becas de diversidad.

PRME no ha visto el mismo repliegue por parte de las escuelas de EE. UU., le dice Steingard a Poets&Quants. Cuando las instituciones se apartan, normalmente es por razones financieras. De hecho, muchas escuelas de EE. UU. se apoyan más intensamente en el marco global de la ONU de PRME como amortiguador en el clima actual.

La historia continúa  

UN LARGO HISTORIAL CON PRME

David Steingard

PRME, fundado en 2007 a partir del United Nations Global Compact, trabaja para integrar la sostenibilidad, la ética y la responsabilidad social en las escuelas de negocios. Proporciona a las escuelas miembros orientación para enseñar los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, apoya la investigación conjunta sobre sostenibilidad y conecta a estudiantes y docentes mediante programas y redes globales.

Steingard, que enseñó en Haub durante 26 años, ha trabajado con PRME como miembro de la comunidad desde 2016. Ese año, respondió a una invitación abierta a decanos, profesores de negocios y estudiantes para asistir a una cumbre de liderazgo de United Nations Global Compact en la Asamblea General de las Naciones Unidas.

“Gracias a esa experiencia, entendí que PRME era realmente un potenciador para la agenda del negocio como una fuerza para el bien”, dice.

Ha servido en el comité directivo del North American Chapter de PRME y obtuvo un PRME Innovators Award. Ayudó a desarrollar la SDG Impact Intensity rating y también el SDG Dashboard, que estuvo entre las primeras herramientas para mapear funciones, operaciones e investigación de las escuelas de negocios con los objetivos. Actualmente lidera el AI and Research & Development (AIRD) Implementation Team bajo la Higher Education Sustainability Initiative (UN HESI) como parte del Futures of Higher Education and Artificial Intelligence Action Group.

En esta entrevista_,_ Steingard expone sus prioridades para el próximo capítulo de PRME y explica por qué cree que el caso de negocio para la sostenibilidad nunca había estado tan claro ni era tan urgente. Nuestra conversación ha sido editada por extensión y claridad.

¿Cuáles son tus grandes metas para PRME como director y qué buscarás como medida de éxito?

Tenemos un plan estratégico que ya está construido y que ahora pasa a la fase de ejecución para 2026, y estamos usando el marco de WIGs—Wildly Important Goals. En cierto modo, es muy Poets & Quants: la parte de “poets” es la gran visión de impulsar esta causa hacia adelante, y la parte de “quants” es la forma en que la operacionalizamos.

Las metas están diseñadas a propósito para ser simples. Se idearon para ayudar a PRME a ampliar su alcance y su impacto, mientras también fortalecemos la organización internamente. La primera meta es hacer crecer PRME hasta llegar a 1,000 instituciones miembros. Ahora mismo estamos justo por debajo de 900, y en 2026 queremos expandir aún más, especialmente en regiones como Asia y África. Son áreas que experimentan crecimiento económico y desarrollo rápido, donde se están construyendo nuevas escuelas de negocios y donde la necesidad de trabajos relacionados con los ODS—agua limpia, infraestructura, alivio de la pobreza—es muy real. Estamos viendo tanto un apetito sólido como una necesidad clara de PRME en esas regiones.

La segunda meta es financiera. Queremos recaudar fondos para impulsar el crecimiento de PRME y expandir lo que ofrecemos. Trabajamos con donantes, fundaciones y subvenciones, y hay un gran interés en iniciativas centradas en estudiantes. Eso incluye competencias de emprendimiento estudiantil, conferencias estudiantiles y oportunidades de financiamiento para que los estudiantes trabajen con agencias de la ONU. La comunidad donante es muy receptiva a esfuerzos que muestren impacto directo, especialmente aquellos que ayudan a los estudiantes a construir carreras. Estamos trabajando activamente para construir un puente entre la educación en gestión responsable y las trayectorias profesionales—ayudando a los estudiantes a encontrar puestos que no solo sean significativos e inspiradores, sino que también les permitan llevar habilidades y valores de gestión responsable a las empresas.

La tercera meta, y la que me entusiasma especialmente, está en el área de liderazgo intelectual—específicamente en torno al caso de negocio para la sostenibilidad. Cada época enmarca la idea de hacer negocios con propósito de una manera un poco diferente. Ahora mismo, el enfoque está cambiando hacia el caso de negocio para la sostenibilidad. En un mundo donde el cambio climático amenaza el “business as usual”, donde la migración, la escasez laboral y la IA están remodelando las fuerzas laborales, las empresas se ven obligadas a adaptarse. La pregunta es cómo ajustan sus estrategias para seguir generando impacto ambiental y social mientras mantienen viabilidad financiera.

Pienso en esto como “retorno sobre principios”. PRME tiene siete principios, y queremos ser muy explícitos sobre lo que enseñamos a los estudiantes para que puedan avanzar empresas reales que entreguen tanto en la misión como en la rentabilidad al mismo tiempo. Estos nunca han sido excluyentes entre sí, y hoy en día se están reforzando cada vez más de manera mutua.

Planeamos lanzar iniciativas académicas como revisiones sistemáticas y de literatura que analicen lo que ha ocurrido durante los últimos 30 años, así como estudios de empresas y mejores prácticas. También queremos llevar directamente la fortaleza educativa de PRME a líderes empresariales. Una parte clave de esto implicará a estudiantes—por ejemplo, a través de un concurso de caso de negocio para la sostenibilidad dirigido por estudiantes, evaluado por líderes corporativos que trabajan en este espacio. Eso crea oportunidades para establecer redes, contratar y obtener recompensas tangibles.

Este es un momento de claridad real. El negocio sostenible debe ser sostenible social, ambiental y financieramente. Nuestro papel es reunir esos elementos y catalizar una colaboración más fuerte entre la academia y el mundo empresarial para avanzar todo el emprendimiento.

David Steingard se reúne con la secretaría de PRME en la sede de las Naciones Unidas, donde la red ancla su misión a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

¿Cómo navega PRME el creciente escepticismo en torno a ESG—especialmente sobre medición, rigor en la presentación de informes y rendición de cuentas—en EE. UU. y en otros lugares?

Hay muchas formas de auditoría social y reporte—ESG, contabilidad de emisiones de carbono y una amplia gama de herramientas y marcos. Como organización, operamos ahora en casi 100 países y, incluso algo tan básico como calcular emisiones relacionadas con viajes ilustra el reto: hay innumerables calculadoras disponibles. Mi punto de vista es que las escuelas de negocios y las empresas tienden a medir lo que les importa. La existencia de muchas herramientas, y las variaciones en su precisión, no es realmente el núcleo de la disputa. Si quieres medir algo significativo y relevante para tu impacto, hay herramientas confiables disponibles. ¿Algunas son mejores que otras? Sí. Pero, en mi opinión, esa no es la cuestión fundamental.

La pregunta más grande es por qué queremos medir en primer lugar. Tomemos las finanzas sostenibles como ejemplo. Puedes tener finanzas que estén en gran medida sin restricciones en términos de su impacto de sostenibilidad, o puedes introducir criterios que contemplen riesgos ambientales y sociales. Si realmente te importa la financiación sostenible, puedes gestionar rendimientos comparables—o en algunos casos superiores—porque estás considerando riesgos reales relacionados con el cambio climático, la IA y la inestabilidad geopolítica.

Desde la perspectiva de Poets & Quants, medimos lo que importa. Las herramientas existen. La pregunta clave para las escuelas de PRME es si podemos enfocarnos con más precisión en lo que verdaderamente importa para las contribuciones del negocio a la sociedad. Entonces, la medición, la rendición de cuentas y el reporte siguen de ese enfoque.

Te daré un ejemplo concreto. Tengo un colega—un profesor de contabilidad—que estaba haciendo contabilidad básica de carbono en estados financieros a finales de los años 1970. Él te dirá, con toda razón, que este trabajo lleva décadas. Es fácil descartar una herramienta o cuestionar un estándar, pero si existe un compromiso genuino, la infraestructura para medir ya existe.

Uno de los ejemplos más sólidos ahora mismo son las cadenas de suministro verdes. Las empresas están rastreando cada vez más el abastecimiento, la extracción, la manufactura, la distribución, el reciclaje y el consumo responsable. Las firmas que pueden proporcionar estos datos lo están haciendo extremadamente bien. También están surgiendo programas educativos alrededor de las cadenas de suministro verdes, y la realidad es que cuanto más verde y sostenible es una cadena de suministro, más confiable tiende a ser. En un mundo de aranceles, volatilidad del tipo de cambio y riesgo geopolítico, las empresas quieren cadenas de suministro resilientes.

Las herramientas también han mejorado significativamente, particularmente con los avances en IA. Eso es simplemente un hecho. Así que, si bien existe escepticismo, las escuelas de PRME están en una posición sólida para responder con mejores herramientas, mejores datos y el respaldo de empresas que entienden la sostenibilidad no como un ideal abstracto, sino como un componente central del éxito empresarial a largo plazo.

¿Has tenido conversaciones con escuelas de EE. UU. sobre la reticencia a señalar públicamente compromisos con la sostenibilidad o DEI, como la membresía en organizaciones como PRME?

Sí, y tenemos que reconocer que el entorno actual está siendo moldeado por acciones del Department of Justice y del Department of Education. Hay nuevas reglas de cumplimiento sobre cómo las instituciones abordan la equidad, la inclusión y la diversidad, y en algunos casos esas reglas se extienden a la enseñanza y la investigación sobre el clima y temas relacionados.

Esto es muy real. En ciencia e investigación, y francamente también en negocios, la actividad sigue al financiamiento. Se ha vuelto más difícil, particularmente en las ciencias, perseguir ciertos tipos de investigación. En momentos como este, las instituciones tienen que volver a revisar su misión central y sus valores y preguntarse qué es verdaderamente importante, al mismo tiempo que aseguran el cumplimiento legal. Ese equilibrio importa.

Algunas instituciones están manejando esta tensión relativamente bien y, en algunos casos, incluso están siendo vistas favorablemente por actores del gobierno por cómo la navegan. El lenguaje es una gran parte de esto. Ahora existe toda una industria artesanal de marketing y firmas de PR que ayudan a universidades—y a otras organizaciones—a presentarse de maneras que no violen explícitamente las nuevas directrices.

Las escuelas de PRME tienen una ventaja única en este entorno. De aproximadamente 875 instituciones miembros, alrededor de 155 están basadas en Norteamérica. Canadá también está experimentando presiones, particularmente en torno a las visas de estudiantes de posgrado.

La fortaleza de PRME como una iniciativa de Naciones Unidas es que está anclada en la Carta de la ONU, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Declaración Universal de los Derechos Humanos—documentos fundacionales ratificados por 193 países. Muchas escuelas de EE. UU. están encontrando apoyo a través de la red global de PRME, que les ayuda a fortalecer colaboraciones internacionales de investigación y a mantenerse conectadas con una plataforma más amplia. En ese sentido, es una forma de diversificación de cartera. Mantenerse comprometido globalmente ayuda a las instituciones a navegar este momento.

PRME es muy claro sobre quiénes somos y por qué nos esforzamos, y eso no cambiará. El reto es averiguar cómo seguir siendo efectivos en un contexto cambiante.

A nivel global, también estamos viendo una respuesta distinta: muchas escuelas no estadounidenses están doblando la apuesta. Ven esto como un momento para ser más explícitas e intencionales sobre sus valores, cómo los operacionalizan y cómo miden el impacto, particularmente mientras en EE. UU. se enfría el tema en esta área.

¿PRME ha visto que las escuelas de EE. UU. se retiren desde principios de 2025?

Con base en los datos preliminares que tenemos—reconociendo que los registros y renovaciones entran de manera continua—no estamos viendo escuelas que se incorporen o se salgan de PRME debido a cambios de política en Norteamérica.

Estoy al tanto de que diferentes estados de EE. UU. están respondiendo de manera diferente al entorno de políticas actual, pero hasta ahora no hemos visto ningún retroceso por parte de escuelas de EE. UU.

Creo que parte de la fortaleza de PRME es su neutralidad y su atractivo amplio. En principio, las metas por las que nos esforzamos son cosas en las que la gente de todo el mundo está de acuerdo. Todos quieren agua limpia. Todos quieren igualdad en principio. Nadie quiere inundaciones, sequías, tormentas extremas o cosechas fallidas. Cuando mantienes el enfoque en lo que realmente importa para las personas, las escuelas de negocios pueden traducir esas prioridades en acción.

Donde sí vemos ocasionalmente que las escuelas se apartan, normalmente es por razones financieras. El panorama de las finanzas de educación superior ya estaba cambiando antes de los debates actuales, y a veces las escuelas nos dicen que incluso una tarifa modesta como signatario es difícil de sostener. En esos casos, nosotros sí tenemos un fondo para apoyar a las instituciones que enfrentan presión financiera, porque uno de los principios centrales incrustados en Agenda 2030 y en los ODS es “no dejar a nadie atrás”. La inclusión importa.

Dicho esto, también estamos viendo cambios estructurales más amplios. Se están reduciendo plazas de facultad, los cargos con tenure están desapareciendo y el trabajo relacionado con PRME a menudo forma parte de la cartera de un profesor. Cuando el profesorado está bajo presión para perseguir publicaciones y fondos de investigación, la participación puede volverse más difícil. En respuesta, estamos experimentando con diferentes modelos de participación—formas de involucrar a docentes o individuos incluso si el compromiso a nivel institucional está temporalmente en pausa.

Con los estudiantes, sin embargo, no hemos visto ningún problema. La participación estudiantil sigue siendo fuerte, y la conexión de estudiante a estudiante es un motor poderoso. Parte de mi papel es elevar sin caer en el optimismo ingenuo. Los estudiantes están navegando no solo valores políticos cambiantes, sino presiones económicas reales—empleos, salarios, vivienda y propiedad. Para muchos estudiantes es realmente difícil conseguir empleos bien remunerados y construir una vida estable, particularmente en el contexto de EE. UU.

David Steingard se une a una delegación de estudiantes de Saint Joseph’s University que visitan la oficina de United Nations Global Compact, reflejando el enfoque de PRME en vincular el aprendizaje en el aula con el impacto en el mundo real.

¿Cómo se involucran los estudiantes de negocios con PRME?

La participación estudiantil, igual que todo lo que hacemos, tiende a reflejar nuestra estructura regional y basada en capítulos. Tenemos representantes estudiantiles y grupos de estudiantes en las escuelas miembros, usualmente apoyados por docentes de PRME altamente motivados. También hay varias iniciativas juveniles de la ONU ligadas al emprendimiento con las que los estudiantes se involucran.

Por ejemplo, la primavera pasada hubo un evento en el Consulado Alemán centrado en el Youth Day y el emprendimiento. Los jóvenes presentaron sus startups, incluyendo a una mujer de India que desarrolló una aplicación enfocada en la seguridad en el vecindario para mujeres, usando geolocalización para ayudar a los usuarios a mantenerse a salvo. Fue increíblemente inspirador. Ese tipo de emprendimiento juvenil es una gran parte de lo que vemos.

También involucramos a los estudiantes a través de sus sociedades profesionales—contabilidad, finanzas y otras—y estamos trabajando para profundizar esas asociaciones. La idea es integrar un enfoque de gestión responsable y fundamentado en principios dentro de lo que los estudiantes ya están haciendo dentro de sus disciplinas.

Otra área importante para nosotros es mirar a los estudiantes de manera longitudinal. Las clasificaciones tienden a enfocarse en empleos y salarios—lo que los estudiantes ganan justo después de graduarse. A nosotros nos interesa algo distinto: el impacto que generan. Estamos empezando a pensar primero en los estudiantes como profesionales emergentes, luego como líderes de mitad de carrera, y a rastrear cómo evolucionan sus carreras con el tiempo. Si PRME trata sobre liderazgo y gestión responsable, entonces necesitamos entender cómo se ve eso realmente cinco, 10 o 15 años más adelante.

¿Cuáles consideras que son las mayores amenazas y oportunidades para la educación en gestión en general y, específicamente, para la educación en gestión responsable?

Es tanto estratificada como compleja. A nivel más alto, la educación superior está en una fase clásica de disrupción—se está descomponiendo y abriéndose paso hacia algo nuevo. La disrupción electrónica probablemente es la más consecuente. Eso incluye sistemas de entrega de IA y plataformas digitales, y está cambiando todo.

En realidad hay dos dimensiones aquí: la educación en general y la educación para una gestión responsable. Ambas se ven afectadas por las mismas dinámicas. Si las instituciones no se adaptan a nuevas plataformas, modelos de entrega y realidades económicas, simplemente no podrán sacar su mensaje.

PRME ha sido muy proactivo en este sentido. Estamos desarrollando nuevos mecanismos y plataformas de entrega que van más allá del aula tradicional, con ofertas tanto para docentes como para estudiantes. Ofrecemos PRME Pedagogy, que capacita a los docentes sobre cómo enseñar gestión responsable. Es un programa global y digital que incluye insignias electrónicas y aprendizaje basado en evidencia, y utiliza IA junto con nuestra plataforma de reporte.

Por el lado de los estudiantes, estamos lanzando un conjunto de alrededor de 40 cursos personalizados en gestión responsable, ética empresarial y sostenibilidad. Estos pueden facilitarse por docentes o completarse mediante autoestudio, y estarán disponibles para los estudiantes en toda la red de PRME.

Más ampliamente, sobre IA y educación superior, actualmente me desempeño como líder del AI and Research & Development (AIRD) Implementation Team dentro de la UN’s Higher Education Sustainability Initiative, enfocado en el futuro de la educación superior. Hemos estado trabajando en conceptos como AI by SDGs y AI for Good, analizando cómo la IA puede actuar como un “potenciador” para estudiantes que lanzan startups, profesionales que trabajan dentro de empresas y cualquier persona que necesite análisis y conocimiento más profundos.

Estamos abrazando plenamente la revolución de la IA. En asociación con Emerald Publishing, PRME lanzará pronto el primero de dos journals académicos patrocinados por PRME. Uno se enfocará en IA y educación en gestión responsable, y el segundo—aún en desarrollo—se enfocará de manera más amplia en educación en gestión responsable. Esto le da a PRME una plataforma revisada por pares para impulsar el liderazgo intelectual a medida que el campo evoluciona.

Al final del día, la investigación revisada por pares sigue importando enormemente en la academia. Al construir estas plataformas, nos aseguramos de que la educación en gestión responsable continúe evolucionando, se mantenga creíble y genere impacto a medida que cambia el panorama educativo más amplio.

Al defender la educación en negocios y gestión como una fuerza para el bien, ¿qué te entusiasma u optimista más en tu nuevo rol?

Me entusiasma porque ya no hay ambigüedad sobre la necesidad de la educación en gestión responsable en las escuelas de negocios. La innovación, la creatividad y el emprendimiento en torno al avance de causas sociales y ambientales ahora están siendo impulsados en gran medida por el propio negocio. Para tomar prestado a Spider-Man, con gran poder viene gran responsabilidad. Está muy claro que las empresas—empresas individuales e incluso propietarios de negocios individuales—tienen un impacto y una responsabilidad enormes.

Si podemos reunir esas fuerzas y entregar lo que la humanidad y el planeta necesitan ahora mismo, mientras también obtenemos beneficios, entonces es tanto emocionante como necesario. Compartiré un dato que refuerza de verdad esta expectativa. United Nations Global Compact, en asociación con Accenture, llevó a cabo un estudio de CEOs en 2025. Les preguntaron a CEOs de todo el mundo y la gran mayoría dijo que los temas de sostenibilidad, equidad, justicia, políticas inclusivas e investigación basada en ciencia son más importantes que nunca. Hicieron claro que continuarán priorizando estos temas, incluso si los posicionan de manera diferente dentro del caso de negocio.

Lo que estamos viendo es un verdadero aglutinamiento de fuerzas. Estamos viviendo tiempos exigentes, con volatilidad en los sistemas de los que dependemos—el sistema de alimentos, el sistema político, el sistema financiero—y los negocios están integrados en todos ellos. Los líderes empresariales que están dando un paso al frente están diciendo: “Es hora”.

Ahí es donde PRME puede ser de un servicio real. Hemos estado estudiando estos temas, enseñándolos y avanzando la educación en gestión responsable durante años. Ahora es tiempo de entregar. Eso me hace genuinamente optimista. No me preguntaste si era pesimista.

¿Eres pesimista en absoluto sobre el momento actual?

No soy pesimista. Son simplemente los tiempos en los que estamos. Hay oportunidades en todas partes. Mientras sigamos viendo la disposición de las compañías más grandes del mundo—las que marcan el estándar de cómo funciona el negocio y define su propósito—para moverse en la dirección correcta, entonces estamos bien encaminados. Podemos complementarlo, apoyarlo y contribuir a ello.

También es importante recordar qué tan grande y diversa es la realidad del mundo. Hay 193 países, y dentro de ellos existe resiliencia, creatividad e innovación que es a la vez inspiradora y contagiosa. Esa energía está en aumento. Desde la perspectiva del orden global más amplio, este momento presenta una oportunidad real.

¿Es desafiante? Absolutamente. ¿Requiere pensar fuera de la caja? Sí. La diferencia clave ahora es la velocidad. Ya no son horizontes de planificación de 20 años. El impacto tiene que ocurrir más rápido. Esto encaja de cerca con cómo operan las empresas—no necesariamente en base trimestral, pero ciertamente en base anual. Se les pide a las empresas entregar impacto real en marcos de tiempo mucho más cortos, y eso es algo que encontramos motivador e inspirador.

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La publicación The P&Q Interview: PRME’s David Steingard On Why Responsible Management Ed Matters More Than Ever apareció primero en Poets&Quants.

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