El viaje de coeducación entre familia, escuela y comunidad vuelve a comenzar: Lanzamiento del Mes de Apertura Escolar 2026 en el Parque Tecnológico de Jinan

El 1 de abril por la tarde, en el distrito de alta tecnología de Jinan, el acto de inicio del “Mes de Apertura del Campus” 2026 de “Mes de Apertura del Campus” se celebró en la Escuela de la Carretera Kehang del distrito de alta tecnología de Jinan, lo que marca el inicio oficial de un viaje de un mes de educación conjunta entre escuela, familia y comunidad.

Esta edición se extenderá hasta el 30 de abril. Se aplicará el sistema de “cita previa”; los padres podrán reservar con el tutor de clase para entrar al campus. La comunidad y las unidades colaboradoras también podrán, junto con la escuela, organizar interacciones diversas, como charlas de divulgación científica, experiencias profesionales y servicios comunitarios.

Como una actividad de marca que se viene llevando a cabo de forma ininterrumpida durante seis años, el “Mes de Apertura del Campus” pasa de la presentación unidireccional a la interacción bidireccional. Cada año atrae a decenas de miles de padres a visitar el campus, convirtiéndose en un importante medio para profundizar la educación coordinada entre escuela, familia y comunidad.

Este año, sobre la base de resumir las experiencias de años anteriores, se han presentado tres grandes puntos de innovación:

Modelo de implementación estandarizada “1+6N”. En torno a un solo tema, se detallan seis etapas y se llevan a cabo N actividades. Los proyectos base se aplican con estandarización en todo el distrito; los proyectos de desarrollo se orientan a fomentar la innovación con características propias de cada escuela, para crear “una escuela con una característica”.

La interacción entre padres e hijos se actualiza aún más. Sobre la base de las clases abiertas, se añaden proyectos de interacción entre padres e hijos, para que los padres no solo “vean” cómo aprenden sus hijos, sino que también puedan “acompañarlos” en su crecimiento, logrando que el acompañamiento tenga “temperatura”.

La recopilación de problemas y la rectificación se cierran de forma más completa. Se establece un mecanismo de “recibir y resolver al momento”, y se habilitan canales como la reunión de “cara a cara con el director”, para garantizar que las sugerencias de los padres “sean escuchadas, haya respuesta y se implemente”, haciendo que la comunicación sea más “efectiva”.

En los últimos años, la educación de Jinan de alta tecnología ha profundizado continuamente la educación coordinada entre escuela, familia y comunidad. La “comunidad de crecimiento de estudiantes ‘Socios+’” fue seleccionada como caso típico de la reforma integral y de la práctica innovadora en el ámbito de la educación básica en la provincia de Shandong; la acción de “Tres Guías” fue reconocida como un caso de innovación educativa regional a nivel nacional, y se difundió en la Conferencia Nacional de Impulso de la construcción de “alianzas educativas”.

Este año, el distrito de alta tecnología de Jinan puso en marcha la actividad de educación de la capacidad de afrontar la frustración, situando en primer lugar la salud física y mental de los estudiantes y esforzándose por cultivar el carácter tenaz de los niños y la capacidad de desarrollo sostenible. El “Mes de Apertura del Campus” no solo abre las puertas de la escuela, sino que también abre el corazón de las personas; reúne la fuerza conjunta de la escuela, la familia y la comunidad, y acompaña para proteger el crecimiento de los niños.

Después del acto de inicio, la primera clase temática para padres, “Cultivo de la capacidad de afrontar la frustración en adolescentes”, se impartió de manera simultánea, abriendo con fuerza un programa lleno de momentos destacados.

Participaron responsables a cargo en el ámbito de educación, cultura y deportes de la Comisión de Administración del distrito de alta tecnología de Jinan y responsables de los asuntos correspondientes; representantes de la policía, bomberos, agentes de tráfico, universidades ubicadas en el distrito y comunidades; y, en cada escuela, subdirectores a cargo de la educación moral, personal docente y estudiantes, así como representantes de los padres.