La inteligencia artificial ya está llegando a las aulas

Una versión de este artículo apareció originalmente en el boletín de Quartz sobre IA y Tecnología. Suscríbete aquí para recibir las últimas noticias, análisis y perspectivas sobre IA y tecnología directamente en tu bandeja de entrada.

Cuando una escuela privada en San Francisco anunció que había descifrado el código del aprendizaje, con dos horas diarias de académicos asistidos por IA y estudiantes que alcanzaban los percentiles más altos a nivel nacional, llamó mucho la atención.

La escuela cuesta más que cualquier otra institución privada en la ciudad. Su alumnado proviene casi exclusivamente de familias tecnológicas de élite. Y su IA, resulta, se usa principalmente para rastrear qué tan rápido los estudiantes avanzan en el material, una función que el software de aprendizaje adaptativo ha realizado en las escuelas públicas durante años.

Esa brecha entre el titular y la realidad es, en miniatura, la historia de la IA en la educación K-12 en este momento.

Las escuelas americanas están bajo presión desde todas partes. Los resultados de las pruebas aún no se han recuperado completamente de la pandemia. Los docentes están dejando la profesión. Los presupuestos son ajustados y cada vez más apretados. En ese contexto llega una tecnología que promete ahorrar tiempo, personalizar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para una economía que supuestamente exigirá fluidez en IA. No es difícil entender por qué las escuelas están recurriendo a ella.

Mil experimentos diferentes

Elige un país, casi cualquier país, y encontrarás un sistema escolar experimentando con IA. En Kazajistán, una empresa de servicios financieros firmó un acuerdo con OpenAI para llevar ChatGPT a 165,000 educadores. El Salvador anunció una asociación con xAI de Elon Musk para construir un sistema de tutoría con IA para más de un millón de estudiantes.

Por el contrario, Islandia está realizando un piloto nacional cauteloso en el que varios cientos de docentes experimentan con IA para planificar clases, mientras que los estudiantes no participan en absoluto, por temor a que la dependencia excesiva pueda vaciar el proceso de aprendizaje. Estonia ha ido más allá, creando un programa nacional de alfabetización en IA que modificó específicamente ChatGPT para que responda a las consultas de los estudiantes con preguntas en lugar de respuestas.

En Estados Unidos, Microsoft $MSFT -1.84% y OpenAI han comprometido colectivamente decenas de millones de dólares en capacitación docente a través de las dos mayores uniones de maestros del país. Solo en Florida, más de 100,000 estudiantes de secundaria ya tienen acceso al chatbot Gemini de Google $GOOGL -2.00% a través de sus distritos escolares.

La administración Trump promovió todo esto, lanzando un Desafío Presidencial de IA que invita a estudiantes de K-12 a crear proyectos de IA que aborden problemas comunitarios. Pero incluso en distritos entusiastas, los estudiantes supieron del concurso dos meses después de su lanzamiento.

Muchos distritos, incluyendo los dos más grandes de California, no tenían planes de participar. El desafío ofrece premios en efectivo pero no financiamiento adicional, lo que favorece a las escuelas que ya tienen programas robustos de IA.

Las herramientas gratuitas de IA, más accesibles para las escuelas con menos recursos, también tienden a ser las menos confiables, según un informe de la Brookings Institution de 2025. Esto puede ser, sugirieron los autores del informe, la primera vez en la historia de la tecnología educativa que las escuelas tendrán que pagar más por información más precisa.

La evidencia no acompaña

Es temprano, pero la investigación existente no es alentadora. Un estudio que analizó planes de lecciones cívicas generados por IA encontró que estaban centrados en la memorización y poco en el compromiso activo y crítico. También tendían a omitir perspectivas de comunidades históricamente marginadas. Las herramientas no fueron diseñadas pensando en los docentes. Fueron creadas como chatbots de uso general y entregadas a las escuelas.

El informe de Brookings describió un ciclo de retroalimentación en el que los estudiantes que delegan el pensamiento en la IA hacen menos por sí mismos, y con el tiempo esa atrofia se acumula. “Es fácil. No necesitas usar tu cerebro”, dijo un estudiante a los investigadores.

Un estudio separado de Microsoft y Carnegie Mellon encontró que los chatbots populares pueden disminuir activamente las habilidades de pensamiento crítico. Los sistemas de IA también están diseñados para ser agradables, lo cual resulta ser un modelo pobre para el fricción que construye resiliencia social y emocional.

Existen beneficios genuinos. Los docentes reportan ahorros de tiempo reales. La IA puede ayudar a estudiantes que aprenden un segundo idioma, apoyar a quienes tienen discapacidades de aprendizaje y asistir a los educadores en la personalización de la enseñanza para diferentes niveles.

También vale la pena señalar que muchos de los ejecutivos tecnológicos que impulsan la IA en las aulas han optado por escuelas con poca tecnología o sin pantallas para sus propios hijos. Ahora ofrecen algo mucho más intensivo para los demás.

La mayoría de las implementaciones superan ampliamente la investigación. Los estados en su mayoría dejan que los distritos desarrollen sus propias políticas. Los distritos dejan en gran medida a los docentes la tarea de resolverlo. Y los docentes, muchos de los cuales recibieron su primera capacitación real en IA en un taller de sábado financiado por las empresas cuyos productos se estaban demostrando, hacen lo mejor que pueden.

El modelo de Estonia, escéptico, liderado por el gobierno y enfocado en la alfabetización en IA en lugar de la adopción de IA, ha despertado interés en investigadores de todo el mundo. Pero requirió coordinación nacional, voluntad política y negociaciones con las empresas tecnológicas que la mayoría de los sistemas escolares no están en posición de realizar.

Tener una herramienta que responde pacientemente a tus preguntas a tu propio ritmo tiene un valor real. Pero gran parte de lo que hace la escuela no se trata de obtener la respuesta correcta. Se trata de aprender a trabajar con otras personas, aceptar el desacuerdo y resolver cosas en comunidad. Eso es más difícil de automatizar y probablemente no debería automatizarse en absoluto.

📬 Suscríbete al Resumen Diario

Nuestro boletín gratuito, rápido y divertido sobre la economía global, entregado cada mañana de lunes a viernes.

Suscríbeme