Cómo los estudiantes de Awsaj Academy de QF continúan aprendiendo desde casa

(MENAFN- The Peninsula) The Peninsula

Doha, Catar: A medida que el aprendizaje se ha trasladado a la educación remota debido a las circunstancias actuales en la región, las escuelas de la Qatar Foundation (QF) han continuado asegurando la continuidad del proceso educativo, enfocándose en ofrecer un entorno de aprendizaje flexible que apoye las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades y dificultades de aprendizaje.

En Awsaj Academy, parte de la Educación Preuniversitaria de la Qatar Foundation y dedicada a apoyar a estudiantes con discapacidades y dificultades de aprendizaje, las aulas se han convertido en espacios virtuales que permiten a los estudiantes seguir aprendiendo e interactuando con sus profesores y compañeros.

Un profesor de sexto grado en la academia, Omar Alsharhan, explica que la transición a la enseñanza remota requirió mucha flexibilidad y planificación, especialmente porque enseña a estudiantes con dificultades de aprendizaje y autismo, además de un estudiante con discapacidad física.

“Era importante que los estudiantes siguieran sintiendo que el entorno de aprendizaje era familiar para ellos, incluso si se había trasladado a la pantalla. Por eso, me enfoqué en crear una rutina clara para cada lección, con instrucciones simples y apoyo visual para ayudarlos a seguir la clase con confianza.”

Alsharhan enfatiza que mantener el compromiso de los estudiantes es un factor clave para el éxito del aprendizaje en línea, señalando que la diversidad de estilos de aprendizaje entre los estudiantes requiere actividades y enfoques de enseñanza variados.

“Cada estudiante aprende de manera diferente, así que me aseguro de que las lecciones sean interactivas y variadas. Algunos estudiantes responden bien a los elementos visuales, mientras que otros prefieren actividades cortas o preguntas directas que fomenten la participación.

“Presento la información paso a paso, usando ejemplos visuales e instrucciones breves para que las tareas sean claras y manejables. El objetivo es que los estudiantes se sientan capaces de aprender y participar sin sentirse abrumados.”

Alsharhan también destaca que el papel del profesor va más allá de la instrucción académica e incluye apoyo emocional, especialmente porque la mayoría de los estudiantes tienen entre 11 y 12 años.

“En esta edad, los estudiantes son muy conscientes de lo que sucede a su alrededor, incluso si no siempre lo expresan claramente. Por eso, me aseguro de tranquilizarlos y crear un ambiente en el que se sientan estables y confiados, dándoles espacio para expresar sus sentimientos. Sentirse seguros les ayuda a seguir aprendiendo.

“Mantener una comunicación continua con los estudiantes fortalece su sentido de pertenencia, incluso en un entorno de aprendizaje virtual. Es importante que cada estudiante se sienta visto y escuchado. Cuando un estudiante habla, comparte una idea o completa una actividad con éxito, eso genera confianza y los anima a seguir adelante.”

Para Alsharhan, uno de los aspectos más gratificantes de esta experiencia ha sido ver a los estudiantes seguir progresando a pesar de los desafíos, y él dice: “Lo que más me alegra es ver a un estudiante que normalmente necesita mucho apoyo comenzar a participar y responder con confianza.

Estos momentos muestran que el aprendizaje puede continuar y que los estudiantes son capaces de tener éxito incluso en circunstancias inusuales.”

“Esta experiencia refleja el compromiso de las escuelas de QF de ofrecer una educación inclusiva que ponga las necesidades de los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje y garantice que las oportunidades de aprendizaje y apoyo continúen para todos los estudiantes, incluso en tiempos excepcionales.”

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