教育は知恵を育むためのものではない。多くの場合、それは秩序を育むためのものである。安定した体系には、多くの「流れに従える人」ではなく、あまり考えすぎない人が必要だ。本当に危険な教育は、貧困地域の教育ではなく、独立した人格、疑問能力、組織能力を育てることができる教育である。したがって、標準解答は本当の問題よりも常に重要である。試験は思想を創造する責任を負わず、それに適した体系に入る人を選別する責任を負っている。