صدور خطة التنمية التعليمية للسنوات 15-5 لدفع التعليم في جميع المراحل باستخدام الذكاء الاصطناعي

في 29 يونيو، صدر «خطة التعليم “الخمسيّات الخمسيّة/الخامس عشر” الخمسية» (ويُشار إليها فيما بعد بـ«الخطة»). تستهدف الخطة، حتى عام 2035، تحقيق هدف بناء بلد قوي في التعليم، مع مراعاة بنية السكان ومتغيرات زمنية مهمة مثل الذكاء الاصطناعي (AI)، وتضع سلسلة من المهام الاستراتيجية الكبرى، والمبادرات السياسية الكبرى، والمشاريع الهندسية الكبرى. كما تأتي الخطة كحلقة وصل لـ«البرنامج التوجيهي لبناء بلد قوي في التعليم (2024-2035)»، وتستند إلى «الخطة التنفيذية لثلاث سنوات لتسريع بناء بلد قوي في التعليم (2025-2027)» باعتبارها مخططًا أساسيًا في مرحلتها المتوسطة، وتُطلق حزمًا متعددة من المزايا السياسية في مجالات مثل توسيع التعليم العالي، وترقية التعليم المهني، و«الذكاء الاصطناعي + التعليم»، والتوزيع الإقليمي للتعليم وغيرها.

تنسّق «الخطة» بصورة عامة وفق نهج: «تحديد خارطة الطريق عبر الأهداف الرئيسية، وتوحيد القيادة عبر المهام الاستراتيجية، وتنسيق التوزيع التخطيطي عبر التخطيط، والاختراق عبر الإصلاح الشامل، والدعم عبر المشاريع الكبرى»، وتتألف من خمسـة أقسام. وتوضح الخطة بوضوح أنه: بحلول عام 2030، يحقق بناء بلد قوي في التعليم نتائج ملموسة، وتكون منظومة التعليم عالية الجودة قد بُنيت بشكل أساسي.

تحدد الخطة عدة مؤشرات كمية، مثل زيادة عدد المقبولين لبرامج الجامعات «الممتازة-أحسن/Double First-Class» من المرحلة الجامعية الأولى بما يزيد عن 100 ألف. وفي الوقت نفسه، يتم إنشاء عدد من الجامعات البحثية الجديدة التي تتمحور تخصصاتها في العلوم والتقنية والزراعة والطب، مع توسيع منظم لحجم تدريب الطلبة الجامعيين الممتازين والدراسات العليا. ويُوجَّه ضخ الموارد نحو المقاطعات الأكثر كثافة سكانية، ومنطقتي وسط وغرب الصين، والمناطق العِرقية. ومن ناحية الضمانات المالية، سيظل نصيب الإنفاق الوطني للتعليم الممول من المالية العامة من الناتج المحلي الإجمالي أعلى من نسبة 4%، كما ستجري مواءمة أساليب تقييم «الزيادة فقط وعدم النقص» لتعزيز التنسيق على مستوى المقاطعات.

تُعد الرقمنة والتكنولوجيا التعليمية أبرز سمات هذه الخطة. فقد حدد قسم «دفع التحول الذكي-الرقمي للتعليم» بوضوح تنفيذ استراتيجية الدولة للرقمنة في مجال التعليم بعمق، وإطلاق إجراءات «الذكاء الاصطناعي + التعليم»، وبناء قاعدة وطنية للتجارب قبل النشر (مركز اختبار/تجريب) لتطبيقات الذكاء الاصطناعي (في التعليم)، وتنفيذ خطة تمكين علوم اللغة في المجالات الرئيسية على المستوى الوطني. كما يحدد في قسم «تعميق إصلاحات تقييم التعليم» أنه سيتم استكشاف استخدام AI والبيانات الضخمة لتمكين تقييم التعليم. وبالإضافة إلى ذلك، في قسم «تعزيز قدرات الطلبة وجودة معارفهم» ورد طرح «تطوير التعليم بالذكاء الاصطناعي عبر جميع المراحل الدراسية، ورفع كفاءة الطلبة في أساسيات الذكاء الاصطناعي» وغيرها من العبارات، ما يعني أن مساراتًا فرعية مثل معدات تعليم الذكاء الاصطناعي، ونماذج التعليم الكبيرة، وغرف الصف الذكية، وحوكمة بيانات التعليم يمكن أن تصبح اتجاهات مستفيدة أساسية من «بنية تعليمية جديدة».

وعلى مسار التنفيذ الذي يدعم العلوم والتكنولوجيا وتأهيل المواهب، تتلقى كل من التعليم العالي والتعليم المهني دفعات تعزيز متزامنة. فمن جانب التعليم العالي، تنص الخطة بوضوح على دفع التعليم العالي لتحسين الجودة وتوسيع الطاقات، وتوسيع إمدادات الموارد التعليمية العالية الجودة عبر قنوات متعددة، مع توجيه الموارد التعليمية الجديدة بشكل مناسب إلى المقاطعات ذات الكثافة السكانية، وإلى منطقتي وسط وغرب الصين، وإلى المناطق العِرقية. كما يجري الاستمرار في تحسين الظروف الأساسية لتعليم الطلبة في الجامعات مثل السكن. ويجري تنفيذ توسع الجامعات الجامعية الأولى الممتازة بجدية، ودعم إنشاء عدد من الحرمات الجامعية الجديدة لجامعات «الممتازة-الأحسن/Double First-Class». ومن المقرر أن يزيد عدد المقبولين في الجامعات «الممتازة-الأحسن/Double First-Class» للمرحلة الجامعية الأولى بأكثر من 100 ألف. كما سيتم إنشاء عدد من الجامعات البحثية الجديدة، بحيث يتم، وبشكل منظم، توسيع حجم التسجيل في التعليم الجامعي الأول الممتاز والتعليم للدراسات العليا، مع التركيز على تخصصات العلوم والتقنية والزراعة والطب. فضلًا عن تحسين وتنفيذ برنامج التوظيف/التسجيل الخاص بالقبول في جامعات تخدم نهضة الريف.

وفيما يتعلق بالتعليم المهني، تنص الخطة على تسريع بناء منظومة التعليم المهني الحديث، والتدريب بقوة على إعداد «الحرفيين الكبار في صناعة الدولة»، و«الحرفيين المهرة»، و«المواهب عالية المهارة». كما يتم العمل على ربط التعليم بين المدارس المتوسطة المهنية والمدارس المهنية العليا والتعليم الجامعي المهني، وزيادة عدد المدارس التي تقدم التعليم الجامعي المهني تدريجيًا وتوسيع نطاق التسجيل. ومن ثم تشجيع الشركات الكبرى في القطاعات الصناعية على تنظيم المدارس المهنية أو المشاركة في تنظيمها.

وعلى صعيد التخطيط الإقليمي، تتطلب الخطة تعزيز التخطيط التعليمي الإقليمي الذي يدعم الاستراتيجيات الوطنية الكبرى. وتدعم تسريع بكين-تيانجين-خبي، ويانغتسي دلتا، ومنطقة خليج قوانغدونغ-هونغ كونغ-ماكاو الكبرى، لبناء مراكز تعليم عالٍ إقليمية عالمية. كما تشدد على إتمام مهام مرحلة تفكيك وظائف بكين غير الأساسية في مجال التعليم بجودة عالية، ودفع تطوير ابتكاري للجامعات المنقولة في منطقة شينغآن الجديدة. وتدفع بعمق نحو بناء «جزيرة الابتكار التعليمي الدولي في هاينان». كما تدفع تطوير اندماج التعليم في «حلقة اقتصادية تشنغ-يي/تشندغدو-تشونغكِنگ» (توأم مدينتين). وتعزز تنسيق التطور التعليمي بين المصب والأوسط والأعالي على امتداد حزام نهر اليانغتسي ووادي نهر هوانغه. كما تعمق تبادل وتعاون التعليم بين جانبي مضيق تايوان، وتدعم فوجيان لبناء نموذج عالي الجودة لدمج جانبي المضيق. وتدعم هونغ كونغ وماكاو للاستفادة من ميزاتهما الفريدة في خدمة بناء بلد قوي في التعليم، وتدعم هونغ كونغ في بناء مركز دولي للابتكار والعلوم والتكنولوجيا، وتدعم هونغ كونغ وماكاو في تشكيل مناطق تجمع المواهب الدولية الرفيعة المستوى. كما تستكمل آليات دعم نظراء الجامعات في شرق ووسط وغرب الصين.

ويعتقد ما شياو تشيانغ، رئيس معهد إحصاءات وتحليل التعليم التابع للأكاديمية الصينية لعلوم التعليم، أن خطة تطوير التعليم لخمس سنوات هذه تمتاز بخصائص واضحة من سمات العصر. أولًا، توسعت إعادة تخصيص الموارد التعليمية لتشمل كامل مجالات التعليم. وثانيًا، تمت دراسة تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم من منظور شامل.

【المؤلف: جيانغ تان】 (المحرر: وينغ جينغ)

الكلمات المفتاحية:

                                                            التعليم