هذه بيان صحفي مدفوع. اتصل بموزع البيان الصحفي مباشرة لأي استفسارات.

بناء خارطة طريق التعليم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في الهند من أجل تعلم عادل لكل طفل

PR Newswire

الجمعة، 20 فبراير 2026 الساعة 1:30 مساءً بتوقيت GMT+9 قراءة لمدة 6 دقائق

استضافت مؤسسة ساحة المركز (CSF) مؤتمر التعليم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي - _حوارات التعليم_، وهو حدث تابع لقمة تأثير الذكاء الاصطناعي في الهند، جمع قادة حكوميين كبار، وأعمال خيرية، ومبتكرين عالميين وهنود في مجال التعليم والتكنولوجيا، وخبراء التعليم لإعادة تصور كيف يمكن للتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي دعم التعلم على نطاق واسع.

أُطلق الإصدار الثاني من مسح باهارات للتعليم والتكنولوجيا (BaSE) - وهو مسح وطني فريد من نوعه على مستوى البلاد من قبل مؤسسة ساحة المركز يوفر رؤى عبر 10 ولايات حول الوصول إلى التكنولوجيا واستخدامها في التدريس والتعلم بين الآباء والمعلمين والأطفال، ووعي الذكاء الاصطناعي بين 12500 من المجتمعات والأسر المحرومة.

أكد القادة أن الابتكار المدعوم بالأدلة، وتصميم النظام القوي، والتعاون بين القطاعات ضروري لتحقيق مكاسب تعلم قابلة للقياس على نطاق واسع.

نيو دلهي، 20 فبراير 2026 /بي آر نيوزواير/ – استضافت مؤسسة ساحة المركز (CSF) مؤتمر التعليم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي - حوارات التعليم، وهو حدث تابع لقمة تأثير الذكاء الاصطناعي في الهند، جمع قادة حكوميين كبار، وأعمال خيرية، ومبتكرين عالميين وهنود في مجال التعليم والتكنولوجيا، وخبراء التعليم لإعادة تصور كيف يمكن للتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي دعم التعلم على نطاق واسع.

السيد دارميندرا برادهان، الوزير المحترم للتعليم، حكومة الهند، يطلق مسح باهارات الثاني للتعليم والتكنولوجيا 2025 (بي آر نيوزفوتو/مؤسسة ساحة المركز (CSF))

ألقى الكلمة الرئيسية، الضيف الرئيسي السيد دارميندرا برادهان، وزير التعليم المحترم، حكومة الهند، تحدث عن الطريق نحو تحقيق فخر الهند بحلول عام 2047 - حيث يصبح التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من ضمان جودة التعليم للجميع، وتمكين المعلمين، وإعداد الشباب لمستقبل العمل.

قال السيد دارميندرا برادهان، عند إطلاق تقرير مسح باهارات للتعليم والتكنولوجيا 2025، “تحت قيادة رئيس الوزراء مودي، أصبحت الهند الرقمية حقيقية كوسيلة قوية للتمكين. الاعتماد السريع على التكنولوجيا جزء من الحمض النووي للهند. التزامنا واضح — يجب أن تربط التكنولوجيا بجميع جوانب الحياة وتُدمج في الحياة اليومية لتوفير السهولة، والفرص، والتوظيف، والتمكين. إذا نظرت إلى تقرير BaSE (مسح باهارات للتعليم والتكنولوجيا) الذي أطلقته مؤسسة ساحة المركز اليوم، سترى مدى التوسع العميق في الوصول الرقمي عبر الهند — فقد انتشرت الهواتف الذكية، وزاد الوصول إلى الإنترنت بشكل كبير، وارتفع الاستعداد للذكاء الاصطناعي بشكل مستمر. أساس هذا التحول هو التعليم. عندما تكون التكنولوجيا متجذرة في التعليم، فإنها تتجاوز مجرد ترقية للبنية التحتية — فهي تصبح أداة مساواة قوية لأنها تتيح مشاركة واسعة وتجعل التعليم أكثر ديمقراطية. يمكنني أن أقول بثقة إننا نسير في الاتجاه الصحيح، نبني مسارات للجيل القادم من الهند — وللعالم.”

تستمر القصة  

كما حضر الحدث السيد سانجاي كومار (IAS)، سكرتير، وزارة التعليم والتعليم العام، وزارة التعليم، حكومة الهند، الذي أشار إلى التأثير التحويلي لنظام نيبون بهارات في الفصول الدراسية على مستوى البلاد — من قراء أكثر ثقة إلى فهم أرقام أقوى. ودعا إلى دمج جريء للتكنولوجيا عبر كل طبقة من المهمة لضمان أن هذه المكاسب لا تقتصر على الاستدامة، بل تتسارع. قال، “إطلاق مسح باهارات للتعليم والتكنولوجيا (BaSE) 2025 هو تطور مهم لتعزيز صنع السياسات المبني على الأدلة في التعليم المدرسي. فهم شامل على مستوى الهند لكيفية الوصول إلى التعليم والتكنولوجيا، واعتماده، واستخدامه — خاصة عبر المناطق المحرومة — سيمكننا من مواءمة السياسات، وتصميم البرامج، وأطر التنفيذ بشكل أفضل مع الواقع الميداني. ستساعد الرؤى من هذا التقرير على تحديد فجوات الاعتماد، وقيود البنية التحتية، واحتياجات القدرات في آخر الميل. هذا، بدوره، سيدعم تدخلات أكثر استهدافًا، وتحسين تخصيص الموارد، وآليات مراقبة أقوى لضمان أن استثمارات التكنولوجيا تترجم إلى نتائج تعلم قابلة للقياس على نطاق واسع للجميع.”

في كلمته، قال أشيسش دادوان، مؤسس ورئيس مجلس إدارة مؤسسة ساحة المركز، “نحن في نقطة انعطاف نادرة حيث يمكن للهياكل الرقمية القوية في الهند، والأدلة المتزايدة على ما ينجح، والارتفاع السريع للذكاء الاصطناعي أن يعيد تصور كيف ندعم تعلم كل طفل — ولكن فقط إذا ظل الابتكار مقصودًا، ومؤسسًا على pedagogical، وتركز على العدالة بشكل لا هوادة فيه.”

قالت شيفتا شارما-كوكرجا، الرئيس التنفيذي والمديرة العامة، مؤسسة ساحة المركز، أثناء إلقاء كلمة الترحيب، “على مدى العقد الماضي، أعادت التكنولوجيا تشكيل كيفية تعلم أطفالنا، وكيف يتم تدريب المعلمين وتدريسهم، وكيف تفكر الأنظمة في المقياس. واليوم، مع الظهور السريع للذكاء الاصطناعي، نجد أنفسنا عند نقطة حاسمة — تتطلب التفاؤل والمسؤولية على حد سواء. إن إطلاق مسح باهارات للتعليم والتكنولوجيا 2025 يمنحنا رؤى أساسية على مستوى الأرض حول كيفية وصول الأسر ذات الدخل المنخفض، والطلاب، والمعلمين، إلى هذه التقنيات واستخدامها فعليًا. نأمل أن تساعد هذه الرؤى في إعلام الحكومات والمبتكرين والمجتمع المدني والأعمال الخيرية لضمان خدمتها حقًا لكل متعلم.”

لحظة عالمية للذكاء الاصطناعي في التعليم

افتتح المؤتمر بتأملات حول اللحظة العالمية للذكاء الاصطناعي في التعليم، حيث يدخل الذكاء الاصطناعي بسرعة إلى الفصول الدراسية حول العالم — مما يفتح إمكانيات جديدة لتخصيص التعلم، وتمكين المعلمين، وتقوية أنظمة التعليم. أكد بنيامين بايبر، مدير التعليم العالمي في مؤسسة غيتس، أن تحقيق هذا الوعد يتطلب أدلة صارمة، وعدسة عدالة قوية، وتنفيذ حساس للسياق لضمان أن يستفيد جميع المتعلمين، خاصة في البيئات ذات الموارد المنخفضة، بشكل ملموس من الذكاء الاصطناعي. كما عرض المؤتمر مجموعة من الابتكارات الرائدة، من الهند وعالمياً، في مجال التعليم والتكنولوجيا بقيادة الذكاء الاصطناعي، موضحًا كيف يتم استغلال التكنولوجيا بشكل إبداعي لتعزيز التدريس والتعلم في سياقات متنوعة.

بناء قاعدة الأدلة للذكاء الاصطناعي في التعليم

مع انتشار أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم، دعا القادة العالميون والوطنيون على حد سواء إلى بيانات وأبحاث صارمة لتوجيه استخدامها الفعال. تعزيزًا لهذا التركيز على البيانات، أطلق السيد أميتابه كان، الرئيس التنفيذي السابق، لمؤسسة نيتيا أيوغ، وسفير مجموعة العشرين السابق (الهند)، الإصدار الثاني من مسح باهارات للتعليم والتكنولوجيا (BaSE)، وهو مسح وطني فريد من نوعه على مستوى البلاد من قبل مؤسسة ساحة المركز يوفر رؤى حول الوصول إلى التكنولوجيا واستخدامها في التدريس والتعلم بين الآباء والأطفال والمعلمين من خلفيات ذات دخل منخفض في الهند. أُجري المسح عبر 10 ولايات، ووصل إلى 12500 أسرة و2500 معلم من المدارس الحكومية والمدارس الخاصة ذات الأسعار المعقولة، مستكشفًا الموضوعات الأساسية حول الوصول إلى التكنولوجيا، واستخدامها في التدريس والتعلم بين الآباء والمعلمين والأطفال. كان موضوع BaSE 2025 الإضافي حول الوعي بالذكاء الاصطناعي واستخدامه في التدريس والتعلم. تشير النتائج إلى أن الهند تتجه بشكل متزايد نحو الرقمية، حيث تمتلك 90% من الأسر على الأقل هاتفًا ذكيًا واحدًا، ويستخدم 63% من الأطفال التكنولوجيا بالفعل للتعلم.

**توسيع ما ينجح

** أكد البروفسور مايكل كريمر، الحائز على جائزة نوبل، ومدير مختبر الابتكار التنموي في جامعة شيكاغو، أن إمكانات الذكاء الاصطناعي لتحسين نتائج التعلم يجب أن تعتمد على أدلة واضحة وقابلة للقياس على الفعالية — لضمان توافق الابتكار مع ما يدفع التأثير الحقيقي في الفصل الدراسي.

كما سلطت المناقشات الضوء على ما يتطلبه الأمر للانتقال من تجارب واعدة إلى تأثير على نطاق واسع، مؤكدين على أهمية الأدلة الواضحة على مكاسب التعلم، وتمكين السياسات والبنية التحتية، والشراكات القوية لضمان وصول الأساليب الفعالة إلى ملايين الأطفال، وليس فقط بعض المشاريع.

بناء أسس للذكاء الاصطناعي المسؤول

ناقش قادة من الحكومة، والسياسات، وبيئة الابتكار كيف تبني الهند الهيكلية اللازمة لنشر الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول وعادل في التعليم.

عرضت الجلسة رؤية الهند لم democratize الذكاء الاصطناعي من خلال بنية تحتية رقمية تركز على التعليم، مع تقدم قمة تأثير الذكاء الاصطناعي في الهند من خلال استثمارات مهمة في قدرات الحوسبة، ونماذج اللغة الآمنة، ومجموعات البيانات عالية الجودة. تم تسليط الضوء على مركز التميز في الذكاء الاصطناعي للتعليم، بوذان AI، كمركبة رئيسية لترجمة هذه البنية التحتية إلى حلول جاهزة للنظام وبناء القدرات لاعتماد مسؤول وقابل للتوسع عبر أنظمة التعليم العامة.

انطلاقًا من هذه الرؤية، سلط المؤتمر الضوء على AI سامارت — الذي أطلقته مؤسسة ساحة المركز بدعم من Google.org في 2024 — كمبادرة هندية منظمة، سياقية لبناء مهارات الذكاء الاصطناعي على نطاق واسع بين الطلاب والمعلمين والأهالي من المجتمعات المحرومة — بينما أكدت ماغي جونسون، رئيسة قسم Google.org العالمية، على أهمية تعزيز البنية التحتية وبناء القدرات المؤسساتية لضمان مشاركة المجتمعات عبر الجنوب العالمي والاستفادة بشكل ملموس من تحول الذكاء الاصطناعي.

أثناء إلقائه الكلمة الافتتاحية، قال أميتابه كان، الرئيس التنفيذي السابق، لمؤسسة نيتيا أيوغ والسفير السابق لمجموعة العشرين (الهند)، “هذه الجلسة ذات أهمية بالغة لكل من الجنوب العالمي والهند. يُظهر تقرير BaSE 2025 أن الوصول لم يعد هو العقبة الرئيسية. السؤال الملح هو ما إذا كان زيادة الوصول إلى الأجهزة يترجم فعليًا إلى تحسين التعلم. إذا كانت الهند تطمح لأن تصبح فخر الهند بحلول 2047، فلا يمكن تحقيق ذلك بدون تحسين نتائج التعلم.”

وفي حديثه خلال جلسة حوارية بعنوان ‘Building Blocks for Responsible AI’، قال البروفيسور ب. رافيندران، عضو مجلس إدارة، مركز التميز في الذكاء الاصطناعي، معهد madras للتكنولوجيا، “من المهم معرفة حالة النظام والواقع على الأرض. يمكننا فهم الكثير عن الواقع من خلال هذه الأنواع من المسوح، ثم نذهب ونحلل ما يحتاجه الذكاء الاصطناعي.”

_وفي حديثه خلال جلسة حوارية حول بناء مهارات الذكاء الاصطناعي للجنوب العالمي، تحدثت ماغي جونسون، رئيسة قسم Google.org، عن أهمية إشراك المجتمع. “من المهم البناء مع المجتمع، والتصميم مع المجتمع، والتصميم من أجل التوسع. قضاء الوقت في المجتمع وفهم ما يتطلبه استخدام تلك التكنولوجيا وبناء الحل لهم. هذه بعض المبادئ التصميمية التي يجب أن نفترضها في الجنوب العالمي، حيث الأجهزة قد تصبح قديمة، لذا أي شيء تبنيه يجب أن يكون على نطاق أيضًا. عليك أن تفكر في ‘التوسع’ مبكرًا في العملية.”

**عن مؤسسة ساحة المركز **

تأسست في 2012، مؤسسة ساحة المركز (CSF) هي منظمة غير ربحية ملتزمة بتحسين نتائج التعلم للأطفال في 14 ولاية هندية من خلال إصلاح نظامي. نعمل بشكل وثيق مع 11 حكومة ولاية لتصميم وتنفيذ مهمات على مستوى الولاية حول القراءة والرياضيات الأساسية (FLN)، مع تعزيز التعليم المبكر. تركز المؤسسة أيضًا على بناء نظام بيئي حيوي للتعليم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي لتمكين تعلم عادل وعالي الجودة على نطاق واسع. يمتد عملنا إلى تعزيز حوكمة المدارس عبر المدارس الحكومية والمدارس الخاصة ذات الأسعار المعقولة، ودعم الطلاب ذوي الإمكانات العالية (HPS) من المجتمعات المحرومة ليصبحوا مبتكرين وباحثين وقادة في المستقبل. للمزيد عن

صورة -

Cision

عرض المحتوى الأصلي لتحميل الوسائط المتعددة:

شروط وسياسة الخصوصية

لوحة تحكم الخصوصية

مزيد من المعلومات