Pourquoi les enfants n'ont-ils pas besoin d'entrer dans la « société » aussi tôt ? Ici, la « société » inclut aussi l'école. Parce qu'une socialisation véritablement saine devrait se produire après la formation de la subjectivité, et non avant, lorsqu'elle n'est pas encore établie, mais est prématurément recouverte par le collectif. Si un enfant entre trop tôt dans un environnement collectif à forte évaluation, forte comparaison, et forte règle, ce qu'il apprend en premier lieu n'est souvent pas l'indépendance et la maturité, mais la conformité, la répression, la sensibilité et la dépendance à l'évaluation extérieure.

Avant même de savoir « qui je suis », il commence déjà à apprendre « qui les autres veulent que je sois ». Ainsi, beaucoup de personnes, une fois adultes, vivent encore sous le regard des autres : craignant la négation, habituées à plaire, manquant de limites, n'osant pas exprimer leurs véritables idées. Donc, plutôt que de « s'adapter à la société » trop tôt, il est plus important de laisser d'abord l'enfant se construire lui-même. Se construire : la connaissance de soi, l'esthétique, la confiance en soi, la capacité d'expression, l'expérience du monde, le sentiment de sécurité, la conscience de soi en tant que sujet.
Lorsqu'un enfant possède un noyau intérieur stable, il pourra ensuite entrer dans un groupe, interagir avec les autres, coopérer, gérer les conflits et faire face à la compétition, dans un tout autre état d'esprit. Il ne vit pas pour être accepté, ni ne confirme sa valeur par l'évaluation extérieure. Il peut comprendre les règles, mais ne se laisse pas engloutir par elles ; il peut s'entendre avec les autres, mais ne perd pas facilement son identité. Une socialisation véritablement mature ne consiste pas à façonner les gens pour qu'ils soient « adaptés au collectif ». Mais à permettre à une personne complète, après être entrée dans le monde, de conserver toujours sa propre identité.