我認為中國的應試教育非常糟糕！

強度太小導致強度太大，說得上是禍害無窮了。
高中文科理科都只教那麼點東西，普通高中高二分科，兩個學年學完開一輪，有的重點高中高一就開分科，一年半就開一輪了。一般高考前起碼有三輪複習，光是學舊東西就能花整整一年多。
結果就是所有人都在卷沒必要的東西：出題人要在這堆特別基礎的東西裡螺螄壳裡做道場，學生要猜出題人怎麼拿這種基礎知識整花活。
你不能說高中數學沒深度，但深度顯然是大大超出了必要。而代價是什麼呢？
拿數學來說，理工科專業到了大學，得先把微積分學一遍；得開大學物理，用微積分重新把物理學基礎構一遍，还得兼顧隔壁微積分那邊的進度；然後四大力學也得拖，好一點的大學一般讓你自己花個兩個禮拜把高數學一遍，按你學過微積分開講。
理工科專業甚至算好的，經濟學這邊那更是折磨，大一的微觀經濟學拿高中極限和求導推斯拉茨基方程？
算了吧，還是先講馬工程吧，等大二大三開門中級或者孩子們自學吧；大二的計量經濟學更完蛋，大一在學微積分，大二上在學線代，概統被活活拖到大二下，也就是說開計量的時候學生基本沒什麼概統基礎；而經濟系的概統一般是數院開的，按大綱講，而大綱要求裡不講置信區間和假設檢驗，但計量經濟學沒這俩玩意基本可以刪掉了，導致計量開頭還要補數學。
可現實是微積分+線性代數+概率統計，折算到高中的課時安排，按每天兩節數學，全學完連一年都用不了，如果高三開這些課，同樣的區分度下試題可以把難度換成廣度了，學生也不用整整三輪複習天天倒腾那堆題型了，對老師要求提高之後師範就業也能好看點，大學專業課更是無縫銜接。那么在OTL裡，這時候的高中小登們在幹嘛？
在跟tm圓錐曲線較勁，瞪著一堆面推垂直平行，看著導數大題推證明，用個洛必達都得擔心算不算超綱呢！
你們扪心自問，這玩意到後面有沒有用？
你高中三年學的那點玩意影不影響你學大學的課？
你後面幾年用微積分的時候是不是比高中那點玩意的時候多得多？
小登們人生裡理解能力、思考能力、記憶能力最優秀的時間都浪費在這些玩意上了，你說這玩意算不算禍國殃民？