Je pense que l'éducation axée sur la réussite en Chine est vraiment mauvaise !

Une intensité trop faible entraîne une intensité trop grande, ce qui peut causer d'énormes dégâts.
Les matières littéraires et scientifiques du lycée n'enseignent qu'une petite quantité de choses,
Les filières générales du lycée, en deuxième année, sont divisées, et une seule session est complétée en deux ans,
Certains lycées d'élite commencent la spécialisation dès la première année, et en un an et demi, ils terminent une session.
En général, avant le baccalauréat, il y a au moins trois cycles de révision,
Et passer du temps à apprendre des choses anciennes peut prendre toute une année.
Le résultat, c’est que tout le monde se bat pour des choses inutiles :
Les examinateurs doivent faire des exercices dans cette pile de connaissances très basiques,
Les étudiants doivent deviner comment les examinateurs transforment ces connaissances fondamentales en défis complexes.
On ne peut pas dire que les mathématiques du lycée manquent de profondeur, mais cette profondeur dépasse clairement ce qui est nécessaire.
Et le prix à payer, c’est quoi ?
Prenons les mathématiques : en sciences et ingénierie, à l’université, il faut d’abord apprendre le calcul intégral ;
Il faut suivre la physique universitaire, en utilisant le calcul intégral pour reconstruire les bases de la physique, tout en tenant compte du rythme du calcul intégral voisin ;
Ensuite, il faut aussi couvrir la mécanique, et dans les meilleures universités, on vous demande généralement de refaire le calcul avancé en deux semaines, en partant de ce que vous avez appris en calcul.
Même dans les meilleures filières en sciences et ingénierie, c’est déjà dur, mais en économie, c’est encore pire :
La microéconomie de première année utilise-t-elle des limites et des dérivées pour dériver l’équation de Schwarz ?
Laissez tomber, il vaut mieux commencer par le projet Marx, puis ouvrir la voie en deuxième ou troisième année ou laisser les étudiants apprendre par eux-mêmes ;
La économétrie en deuxième année est encore plus difficile, car en première année, on apprend le calcul intégral, et en deuxième année, l’algèbre linéaire,
et la statistique économique est traînée jusqu’en deuxième semestre, ce qui signifie que lors de l’introduction à l’économétrie, les étudiants n’ont généralement pas de bases solides en statistiques ;
Et la statistique économique est généralement enseignée par la faculté de mathématiques, selon un programme qui ne couvre pas les intervalles de confiance ni les tests d’hypothèses,
Mais sans ces deux éléments, l’économétrie peut pratiquement être supprimée, ce qui oblige à ajouter des mathématiques au début de l’étude.
Mais en réalité, le calcul intégral + l’algèbre linéaire + la statistique,
convertis en heures de cours au lycée, avec deux heures de math par jour, ne suffiraient pas pour tout finir en une année,
Si ces cours étaient introduits en terminale, avec la même difficulté, on pourrait augmenter la portée des questions,
et les étudiants n’auraient plus besoin de faire trois cycles de révision en se triturant avec ces types d’exercices,
Ce qui permettrait aussi aux enseignants d’avoir de meilleures perspectives d’emploi dans l’enseignement normal,
et les cours universitaires seraient encore mieux intégrés.
Alors, dans l’OTL, que font ces petits étudiants du lycée ?
Ils se battent avec les courbes coniques, fixant une pile de tangentes,
Ils regardent des dérivées pour prouver des théorèmes, et même pour utiliser la règle de L’Hôpital, ils doivent craindre de dépasser le programme !
Vous vous demandez, ces choses-là, à quoi ça sert à la fin ?
Est-ce que ce que vous avez appris en trois ans de lycée influence vraiment votre apprentissage à l’université ?
Et quand vous utilisez le calcul intégral quelques années plus tard, est-ce que c’est beaucoup plus utile que ce que vous avez appris au lycée ?
Les petits étudiants, leur capacité de compréhension, de réflexion et de mémoire, la meilleure période de leur vie, est gaspillée dans ces choses-là,
Vous ne trouvez pas que ça, c’est une catastrophe pour le pays et pour la société ?