DSE公布结果 2026｜La encuesta indica que la popularidad de la CityU supera a HKU y a la LingnanU; psicología y materias de finanzas son las más demandadas

El Centro de Recursos para Talentos encontró que la popularidad de la CityU entre los candidatos del DSE de este año supera a la de la HKU y la PolyU, alcanzando el 14,3%, situándose en el segundo lugar de todo Hong Kong; además, entre todas las materias de la CityU, las más populares son Psicología y Finanzas.

En general, la institución más popular es la CUHK, con un 14,8%; la CityU ocupa el segundo puesto, con un 14,3; la PolyU queda en tercer lugar, con un 13,8%. En cambio, la popularidad de la HKU cayó del 13,5% del año pasado al 9,9%. El equipo de investigación analiza que quizá se deba a que la HKU “es más difícil de entrar”, por lo que los candidatos adoptan una estrategia más prudente en la admisión unificada (Joint University Program), dando primero la preferencia a otras instituciones con la misma materia, lo que hace que disminuya la popularidad de la HKU.

Encuestas a más de 3.500 candidatos del DSE

El Centro de Recursos para Talentos, entre noviembre del año pasado y enero de este año, visitó mediante cuestionarios a 3.562 candidatos del DSE de promoción que procedían de 40 escuelas de distintas zonas, y halló que las calificaciones en chino, inglés y matemáticas en el quinto curso (S5) de esta cohorte han mejorado en comparación con la del año anterior, mientras que el porcentaje de candidatos que planea estudiar una universidad aumentó del 65,1% en 2025 al 70,9% de este año, una subida de 5,8 puntos porcentuales.

En la elección de materias, tanto en hombres como en mujeres, la carrera de Enfermería es la más preferida por los estudiantes, con 10,2% y 18,4% respectivamente, lo que hace que por primera vez Enfermería sea la materia preferida de forma global entre los candidatos, con un 13,8%; después están Psicología y Educación, con 10,9% y 9,9% respectivamente. Las materias menos preferidas son Inglés o Lengua inglesa (15,1%); en segundo lugar, Religión y Artes visuales, con 14,5% y 11,46%. El 58,9% de los candidatos que no desean cursar Inglés o Lengua inglesa son hombres; principalmente debido a que “el inglés es malo” o “no les interesa”.

▲ La encuesta indica que la CityU es más atractiva para los estudiantes que la HKU. (Foto de Ma Wai Kit)

La popularidad de las asignaturas relacionadas con la IA va en aumento

Además, la encuesta también refleja la preferencia actual de los candidatos del DSE por asignaturas y profesiones relacionadas con la inteligencia artificial. En esta cohorte, la proporción de estudiantes que desea cursar materias de IA es significativamente superior a la de quienes no desean hacerlo: Ingeniería de Inteligencia Artificial (7,0%), Ciencia de Datos (3,6%) y Ingeniería de Sistemas y Tecnología (2,8%) se convierten en los tres campos de IA con mayor atención.

En cuanto a la orientación profesional, la proporción de quienes desean trabajar en IA subió del 5,9% del año pasado al 6,8% de este año, lo que muestra que el atractivo del empleo en IA va aumentando gradualmente. Los motivos principales por los que no desean incorporarse al ámbito de la IA, con más de un tercio de los encuestados, son “falta de interés / lo encuentran aburrido” (31,79%) y “capacidad insuficiente / lo ven demasiado difícil” (31,21%). También hay algunos estudiantes que se detienen por “rechazo a las matemáticas y las ciencias” (9,25%) y “ansiedad por la tecnología / la informática / la IA” (6,36%), lo que refleja que, durante la promoción de la educación en IA, aún se necesita reforzar la orientación y el apoyo.

El centro: al evaluar a los alumnos, las escuelas deben centrarse en el proceso de aprendizaje, no solo en los resultados

El director del Centro, Chan Wai-kwan, recomienda que las escuelas, al evaluar a los estudiantes, se centren en el proceso de aprendizaje y no solo en el resultado; por ejemplo, pedir que presenten registros de conversaciones con la inteligencia artificial, o incorporar una fase de defensa oral en los proyectos de investigación, para garantizar que los estudiantes realmente dominen los conocimientos y desarrollen el pensamiento crítico.

En la enseñanza concreta, Chan recomienda que el sector educativo ajuste estrategias según la edad de los estudiantes. En la etapa de primaria, primero se deben reforzar la base lingüística y el pensamiento lógico, evitando depender demasiado pronto de la inteligencia artificial generativa de manera integral; en la etapa de secundaria, se debe enseñar a los estudiantes a considerar la IA como una herramienta de apoyo, y no como un modo simple de encontrar respuestas. Los padres también deben guiar a sus hijos en la vida diaria para distinguir la veracidad y los sesgos de la información generada por inteligencia artificial. Mediante la cooperación de tres partes —el gobierno, las escuelas y los padres— se puede ayudar eficazmente a los estudiantes a dominar las aplicaciones de la inteligencia artificial. Además, también se debe desmontar el mito de que la IA sustituirá a los seres humanos. Chan cita que, según investigaciones internacionales, la IA principalmente cambia los modelos de trabajo y mejora la eficiencia, y por ello hay que orientar a los estudiantes a superar el miedo a la IA y la actitud de que es difícil.